Education Sentimentale Problématique

Problématique : Etudier la présence des points de vue dans le texte. Ce texte est extrait de Une Vie de Guy de Maupassant, auteur naturaliste du XIXème siècle. Il publia son roman d’abord par feuilletons en février-mars 1883, puis entièrement la même année. Dans celui-ci, il raconte la vie d’une adolescente Jeanne, fille d’un riche baron qui lui veut la meilleure éducation possible en l’envoyant dans un couvent, où elle rêvera d’une vie sublime, ce qui ne sera pas toujours le cas. Dans cet extrait

E.A.F. : oral – juin 2010 1ère STG3 NOM : Prénom : Lycée Gerville-Réache Professeur : Mme LARIFLA Epreuve Anticipée de Français Lectures & Activités Année scolaire 2009-2010 Références du Manuel : Français – Séries technologiques, Hachette Education, 2007 Photocopies : les élèves auront les documents photocopiés en double exemplaire. RECAPITULATIF Objets d’étude 1- Le roman & ses personnages : visions de l’homme & du monde 2- La poésie 3- Le théâtre : texte & représentation 4- L’argumentation

Un parcours critique: Flaubert et son "livre sur rien" J.P. Richard dit[1] à propos de L’Education sentimentale que « [c’] est d’abord le roman de l’absence, d’une réalité qui se dérobe et dont le héros finit par accepter qu’elle doive toujours lui échapper. » Dans ce « livre sur rien », le lecteur a rarement l’impression d’avoir parcouru un itinéraire enfin duquel celui qui recherche le plaisir du texte aura trouvé celui-ci. Nous emmenant

Georges Perec, « Les choses » :Présentation : « Les Choses » a obtenu le prix Renaudot en 1965, c’est le premier ouvrage publié par Georges Perec et qui a rencontré immédiatement le succès, il a été vendu à plus de cent vingt mille exemplaires. C’est le roman d’une époque, dont le sous-titre est une « histoire des années soixante », celle de la société de consommation qui vient juste de débuter en France. Georges Perec nous raconte l’histoire d’un jeune couple, Jérôme et Sylvie, deux

mot peut changer de sens selon qui l’utilise, selon l’histoire que l’on a avec ce terme. Cette construction de l’esprit se mettra en route face à une problématique non résolue ou face à un concept scientifique qui se doit d’évoluer. Il faudra donc expérimentée, poser des hypothèses pour résoudre cette énigme. Analyse du texte et de sa problématique (analyse conceptuelle du vocabulaire de l’éducation) A- Démarche de l’auteur dans ce texte : L’auteur met en place une création de concept, celui

le portrait de l’héroïne, et surtout un portrait moral et d’orienter les attentes du lecteur, qui se demande : quelle place l’héroïne va-t-elle occuper dans cette cour brillante et quel rôle peut-elle jouer au sein des ces intrigues ? Problématique : En quoi peut-on étudier le portrait d’une héroïne classique ? 1er mouvement : Le personnage apparaît de façon progressive et le narrateur prend le temps de distiller les informations du personnage. L’extrait

pour la première fois un duo féminin qui, face à l’adversité, va jouer un rôle essentiel dans le reste de l’action. 3) Lecture à voix haute (expressive). Ne pas lire le nom des personnages avant la réplique, mais lire les didascalies. 4) Problématique : Comment le tact et la délicatesse réunissent deux femmes en ??? à l’inconstance masculine 5) Annonce du plan : Le début de l’acte II poursuit les scènes d’exposition développées à l’acte I et nous verrons dans un premier temps que cette

Rosine 4-Une dramaturgie de la rêverie III. Une dramaturgie novatrice 1-Un espace fonctionnel 2-Un espace symbolique Conclusion Commentaire : La question nous invitait à réfléchir sur ce texte en nous demandant (problématique)... . Pour y répondre, nous examinerons successivement 3 points. Tout d'abord, nous étudierons l'aspect intimiste de cette scène en forme de philosophie de l'amour. Ensuite nous nous attarderons sur Chérubin ou l'impossible désir. Enfin, c'est

Problématique : En quoi peut-on dire que le système décrit ici par Rabelais incarne une utopie basée sur des idéaux humanistes ? Introduction : (Extrait de Gargantua (1534) ) Les actions du géant Gargantua sont l’occasion, pour Rabelais, d’envisager de nombreuses questions d’actualité, et de réfléchir sur ce que serait une société idéale. L’abbaye de Thélème en constitue une illustration : les chapitres L à LV précisent les circonstances de sa création, son architecture, ceux qui sont destinés

mariage de raison, obéissant aux recommandations sévères de sa mère, madame de Chartres. Quand soudain, au cours d'un bal, le duc de Nemours parait... Leurs yeux se rencontrent, la passion naît. Mais la princesse de Clèves se doit à son rang, à son éducation, à l'image qu'elle a d'elle-même. Elle ne cédera pas au désir mais avoua à son mari l'amour qu'elle porte au Duc, il mourra de chagrin. Elle ne se maria pas avec le Duc car sa moral lui interdisait, et rentra au couvent. Ce roman eut un très grand