Education Sentimentale Problématique

 De l’Amour Stendhal. Problématique : °Quels sont les procédés de Stendhal afin d’exprimer l’idéalisation de l’amour ? I) Du personnel à l’impersonnel. a) Genèse. b) Un récit de confession II) Du regard à la passion a) L’amour sous quatre formes b) Naissance de l’amour selon Stendhal c) Du coup de foudre à la première « cristallisation » III) La plus grande beauté mène au malheur a) L’engouement b) Le coup de foudre IV) La jalousie a) Le doute de l’amour-passion b) Conclusion

première fois à la cour : « attira les yeux de tout le monde » ; « beauté parfaite ». Entrée du duc de Nemours : « ce prince était un chef d’œuvre de la nature ». Voc hyperbolique, adjectifs mélioratifs...préciosité du langage. ● « L’éducation sentimentale » de Flaubert cf la première fois que Frédéric Moreau voit Mme Arnoux : « il ne distingua personne dans l’éblouissement que lui envoyèrent ses yeux » ; « Jamais je n’avais vu cette splendeur de sa peau douce ». Topos de la première rencontre amoureuse

 SCIENCES SOCIALES Mûr, comme un fruit ? Problématique : La maturité ne constitue-t-elle pas une base de notre avenir ?? Etre mature c’est quoi ? -La maturité est l'étape dans laquelle se trouve un organisme qui a atteint son plein développement. L'adjectif associé est mûr. On entend par plein développement l'étape qui, faisant suite à une évolution normale et complète, marque le passage à la phase suivante où l'organisme a subi une certaine métamorphose, par

que les enjeux politiques sont traités dans le champ public. Ainsi cette théorie revient à préserver la distribution inégale de la puissance et du privilège entre les genres, aussi bien que les frontières entre classes, appartenances ethniques, éducations. La propre position de Joan Tronto est qu'au lieu de parler d'une moralité genrée, il serait préférable d'étudier plus étroitement les frontières autour de la vie morale contemporaine pour voir comment celles-ci fonctionnent et préservent la

efficace : 1. une introduction longue : • qui présente et situe le sujet ( éclairage sur l'époque, l'œuvre, l'auteur...) • qui indique le genre et la structure du texte • qui relève les thèmes essentiels, présente les personnages… • qui annonce la problématique soulevée (sous forme de question) • qui annonce le plan et le mode de présentation du texte 2. la lecture du texte : • elle doit être expressive et donner un aperçu de mon interprétation • je fais attention à ne pas lire trop rapidement : je respire

Evolution de la femme dans les romans au fil des siècles HEROS ET PERSONNAGES Evolution de la femme dans les romans au fil des siècles Sommaire : • Introduction • Problématique I. Quelques exemples d’héroïnes dans la littérature & l’évolution de leurs caractéristiques 1. Le XVIIème siècle : Naissance de l’héroïne précieuse 2. Le XVIIIème siècle : Un siècle de libertinage 3. Le XIXème siècle : Naissance de l’héroïne romantique et du roman gothique 4. Le XXème siècle :

se servir de ses sens, de son intelligence, à marcher debout, à se tenir à table, à s'habiller, et finit par comprendre un langage basique et à prononcer certains sons. Pour illustrer cette progression, Itard ne cesse de noter les étapes de cette éducation dans ses carnets. Épuisé par les nombreux exercices quotidiens, Victor éprouve le besoin de se promener de plus en plus longuement dans la campagne. Alité, le docteur Itard ne peut l'emmener pendant quelques jours. Victor s'enfuit et quitte la maison

A7 - Voltaire, "L'ingénu" Boudier Aurélien - 2 e B - Page 1 I. Introduction La problématique essentielle de ce conte philosophique est le problème nature / culture. Les philosophes des Lumières ont une foi absolue en la notion de progrès. Pour eux, l'homme est perfectible. Il peut tendre vers la perfection. Il s'agit pour cela de développer les techniques, les arts, les connaissances, et l'exercice de la raison. C'est vraiment un principe essentiel qui soutient toute la philosophie des Lumières

s’intégrer dans un groupe, hypersensible. o     1 : individualiste dans les associations, impose ses vues. o     2 : conciliateur. o     3 : communicateur, sens des relations, de l’animation d’un groupe. o     4 : méfiance relationnel, relations problématiques. o     5 : liberté et autonomie dans les relations, changements fréquents. o     6 : sens des relations, responsable, protecteur. o     7 : relationnel difficile, sélectif, moments de solitude. o     8 : dominateur, autoritaire dans ses relations

une aventure d’autant plus catastrophique qu’elle déploie une conception pessimiste de l’homme) n’est pas propre justement à Maupassant qui dépasse par là le strict dogme naturaliste. I LE MILIEU SOCIAL ET L’EPOQUE COMME REPOUSSOIRS A/ Une éducation idéaliste La question que nous nous posons est : en quoi le rousseauisme du baron a-t-il éventuellement favorisé les malheurs de sa fille ? La personnalité de cet homme qui croit au progrès, qui veut « laisser faire la vie », qui voit dans le monde