Education Motricité

UNIVERSITÉ PARIS XII- VAL DE MARNE LICENCE STAPS 3ème ANNÉE, MENTION ÉDUCATION ET MOTRICITÉ FORMATION PRÉPROFESSIONNELLE ------------------------------------------------- ANALYSE DES PROJETS PÉDAGOGIQUES DU COLLÈGE SIMONE DE BEAUVOIR ------------------------------------------------- VILLE DE CRÉTEIL (94) ANNÉE 2012/2013 Analyse du projet d’établissement Nous tentons de comprendre quelle est la politique mise en place par l’établissement pour favoriser la réussite de tous à long

qu’il délègue certain pouvoir de gestion et de formation dans la discipline concernée. 1- La formation des jeunes en matière de sport Les espaces de formation des jeunes en Education Physique et Sport 1- Formation assurée par le Ministère de l’Education nationale * EPS : Education physique et sportive L’état assure des cours d’EPS à raison de 3 heures au collège et 2 heures au lycée . En tant que matière d’enseignement, l’EPS contribue à l’intégration et l’épanouissement

avaient une mais tous les enfants n’étaient pas instruits de la même manière (façon : tiers-état, clergé et homme et femme). Cette instruction a subit un processus tout au long du 19ème et 20ème siècle. Aujourd’hui y a-t-il une égalité scolaire et éducation entre hommes et femmes ? 1792 : L’assemblée (constituante) crée une commission de l’institution nationale (son président était Condorcet). Les révolutionnaires : nouveaux républicains. Le citoyen est au centre des préoccupations. La révolution

des attitudes citoyennes, essentielle dans les missions de l'école. Par exemple une compétence telle que: "être capable, en escalade, de gérer une cordée en milieu naturel dans des voies de difficulté 4-5" intègre des "connaissances" spécifiques (motricité adaptée, maîtrise du matériel et des techniques de sécurité, connaissance du milieu, connaissance du code), et des "connaissances" plus transversales (attitude responsable, respect de l'environnement, etc...). Un peu plus loin sur les compétences

principes et valeurs personnels. J’ai essayé de saisir, d’acquérir le maximum de pratique susceptible, d’enrichir mon stage et ma future profession. Ex : Éteindre la lumière derrière soi. Quelque chose qui m’a était transmise depuis jeune dans mon éducation et qui est devenu automatique chez moi. Cela me dérangeait énormément de voir les lumières toujours allumer partout dans la villa. J’ai donc transmis au professionnel mon idée de sensibiliser les enfants sur cette pratique. Ça n’a pu se mettre en

bulletins officiels de l’éducation nationale. Ils sont téléchargeables sur le site du ministère de l’éducation ou sur le site Eduscol : http://www.education.gouv.fr rubrique « Bulletin officiel » ou pour le collège : http://eduscol.education.fr/cid48730/education-physique-et-sportive-college.html pour le lycée : http://eduscol.education.fr/?cid=45667 Ils s’organisent selon une matrice disciplinaire commune aux différents niveaux d’enseignement définie par : Une même finalité : Former, par la pratique scolaire

personne handicapée a le droit «à la solidarité de l'ensemble de la collectivité nationale». Cette politique volontariste concrétise des principes forts: • L'accessibilité généralisée pour tous les domaines de la vie sociale (éducation, emploi, cadre bâti, transports...) • Le droit à compensation des conséquences du handicap • La participation et la proximité, mis en œuvre par la création des Maisons départementales des personnes handicapées

projet décline des finalités, des valeurs, des choix liés à l’analyse des besoins du territoire en termes d’éducation. Un Contrat Educatif Local est en place à Quimperlé. Le CEL a pour ambition de mieux articuler et équilibrer le temps scolaire (Education Nationale) et les temps périscolaires (avant et après les cours) et extrascolaires (vacances et loisirs) des enfants et des jeunes. Il doit permettre de favoriser la réussite scolaire et sociale par la participation des jeunes à la vie locale

ce lieu de vie est l’établissement géré par l’association, ils luttent pour que ce lieu de vie soit aussi milieu « ordinaire », ouvert sur l’extérieur. La dynamique du soutien à l’intégration passe par le travail avec les partenaires : familles, éducations national, équipements sociaux et associatifs locaux, services publics, réseau de prise en charge et de soin. Tout cela, en vue d’une meilleure prise en compte du handicap. La prise en charge s’inscrit dans une démarche de processus dynamique

l’affectivité émergent très rapidement dans les parcours de formation des stagiaires et restent présents durant tout l’exercice professionnel »15 Je me suis souvent demander si le moniteur éducateur agissait et intervenait en fonction de sa propre éducation, des normes et valeurs qui lui ont été transmises. Je m'aperçois, sur le terrain, que chaque professionnel a une manière différentes de gérer certaines situations. Certains resteront calmes et prendront le temps d'expliquer les choses, d'autres seront