Educateur Posture Professionnelle

programme par compétences stratégie est à privilégier pour – jeux de rôles l’enseignement et l’apprentissage – micro-counseling de la relation d’aide parce qu’elle favorise l’autoscopie chez l’étudiant et par là, la progression personnelle et professionnelle. En réalité, l’effet miroir présente un double intérêt. Il se fait médiateur de Plan de la présentation (2) connaissance puisqu’il favorise, au cours de l’expérience, une Effets recherchés: restructuration continuelle du – effet miroir savoir

conventionnelles. L’autorité statutaire allouée à une personne doit lui donner la capacité de prendre ou de faire prendre les décisions concernant les responsabilités qui lui sont attribuées. Ce statut renvoie à la fois à une technicité (spécialisation professionnelle), à une position (place dans l’organisation institutionnelle hiérarchique) mais également à une identité sociale. Les fiches de postes sont en quelque sorte la carte d’identité de ce statut. Cela renvoie à la division scientifique du travail mis

semble peu formalisé......................................................................... 18 2.2 Les principales missions du travail social ........................................................................... 20 2.3 Les activités des professionnels du champ social................................................................ 22 2.3.1 Assistantes sociales et Cesf ........................................................................................ 22 2.3.2 Les métiers de l’intervention

13h50 : entretien avec une mère. Notre présence ne lui pose aucun problème. - Situation familiale difficile : père cotorep, mère au chômage, problèmes de santé et situation sociale pauvre problème de logements, famille de 6 enfants suivie par éducateurs, assistants sociaux. - La mère est très lucide, elle fait toute la conversation. - Problème : sa fille Aurélie ne mange plus et n’a aucune motivation scolaire, elle n’a pas de problème de discipline. A la maison, elle devient violente. La mère

dictionnaire Larousse définit l'autonomie comme « la liberté de se gouverner par ses propres lois sans entamer la liberté d'autrui ». L'autonomie est aussi la capacité pour un individu de prendre la pleine responsabilité de ses actes. Parents et professionnels de la petite enfance souhaitent voir les enfants devenir autonomes selon cette définition mais le chemin par lequel ils pourront y parvenir n'est pas toujours clair pour eux. Cela conduit à des points de vue très variés sur l'autonomie du jeune

d’y vivre. Les pages qui vont suivre n’ont pu être écrites que grâce à un cahier que j’ai complété sur toute la durée de ce stage et ce de façon régulière afin de réunir un maximum d’informations. Mon maître de stage,Maxime, est le seul éducateur du home et y effectue un travail à temps plein. Pour toute cette période, mes missions étaient de former la vie sociale avec les autres résidants, de communiquer avec eux et l’équipe éducative ainsi que de soigner l’hygiène quotidienne

 LARICHAUDY Sandrine Promotion Educateur Spécialisé 2013- 2016 « Prendre un enfant par la main, Pour l’emmener vers demain, Lui donner confiance en son pas » Yves Duteil SOMMAIRE Introduction  I- Présentation du dispositif I.1Public accueilli I.2Rôle de l’éducateur spécialisé II- L’usager II.1 Présentation de l’enfant II.2 Questionnement et Théorie III- L’activité III.1 Présentation de l’activité III.2 Evaluation Annexes : -Annexe 1 : Définitions -Annexe

» n’apparait pas au dictionnaire. Il provient de la contraction des termes ‘potager’ et ‘atelier’ pour imaginer l’atelier dans le potager2. Cette a.s.b.l. est composée d’une équipe sociale et paramédicale composée d’ergothérapeutes, logopèdes et éducateurs spécialisés, ainsi que de 26 participants (nommés ainsi par l’équipe), composés d’adultes différents les uns des autres par leurs personnalités, leurs qualités, leurs types de difficultés et l’importance parfois bien réelles de celles-ci3. Ces individus

de l’interviewé ; il a ainsi le temps de répondre, d’exprimer son point de vue et ne s’arrêtera pas à ce que l’on attend de lui. En ce qui concerne l’échantillon, j’ai pu interroger alors trois filles et trois garçons âgés de 15 à 20ans et deux éducateurs du pôle jeunesse. La première fille que nous appellerons Karima est âgée de 15ans, vit au quartier de la Châtaigneraie, est en troisième au collège François Mitterrand, est issu d’une famille modeste, sa mère étant aide-ménagère et son père ouvrier

s’agit d’un CATTP, Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel, qui accueille des adultes souffrant de troubles psychiques, présentant des pathologies stabilisées. L’équipe est composée de deux infirmiers de formation psychiatrique et de quatre éducateurs spécialisés. Les cadres sont un médecin psychiatre, chef du service et un cadre de santé, à mi-temps sur le CMP[2]. Le centre est ouvert chaque jour de la semaine, sur un rythme régulier, 9h30-12h/13h30-16h30, sauf le week-end. Aucun contrat ne