Educateur Posture Professionnelle

Lors de mon précédent stage, j’ai découvert le métier de moniteur éducateur dans le secteur de la protection de l’enfance. J’ai alors découvert le rôle qu’il y occupe et ses fonctions, auprès d’un groupe d’enfants de 7 à 12 ans, placés au centre départemental de l’enfance du Var. Hormis un stage de découverte dans un institut médico-éducatif, avec des enfants du même âge présentant des handicaps physiques et mentaux, je n’ai que peu d’expérience dans le domaine du handicap, et d’autant moins avec

Introduction Avant d’intégrer la formation de monitrice éducatrice, j’ai obtenu mon diplôme du baccalauréat professionnel ASSP (Accompagnement Soins et Service à la Personne) en 2018. Durant ces trois années, j’ai effectué différents stages avec un public divers (Enfants, personnes âgées ainsi que des personnes en situation de handicap). En effectuant mon stage au sein d’un Institut Médico Educatif, j’ai découvert l’accompagnement personnalisé et le travail en équipe. Cette expérience

jeunes femmes âgées de 22 à 28 ans. 9 jeunes hommes âgés de 18 à 34 ans . Ces patients sont encadrées par une équipe pluridisciplinaire composée de 5 éducateurs, 4 infirmières, 3 agents de service logistique,et 2 gardes malades en alternance la nuit. Le tout encadré par un médecin neurologue chef de service, un chef de département ancien éducateur spécialisé et un adjoint infirmier. Il s'agit d' un groupe horizontal d'une même tranche d'age et aussi du fait qu'ils ne souffrent pas de troubles psychiatriques

pied de nez. Ainsi, la politesse semble une notion ambiguë, à la limite de la contradiction : qu’il s’agisse de l’obéissance à un code social ou de l’expression du respect de l’autre, elle n’est jamais à l’abri de postures hypocrites. Dès lors, on mesure mieux la difficulté des éducateurs à imposer ou à faire ressentir aux enfants la nécessité d’un savoir-vivre avec les autres… et peut-être aussi avec soi-même. Les différentes acceptions de la politesse traduisent d’emblée une notion protéiforme

Remerciements Avant tout développement sur cette expérience professionnelle, il apparaît opportun de commencer ce rapport par des remerciements, à ceux qui m'ont beaucoup appris au cours de ce stage et aussi à ceux qui ont eu la gentillesse de faire de ce stage un moment très profitable. Aussi, je remercie Edith Houspic, ma maître de stage qui m'a formée et accompagnée tout au long de cette expérience. Enfin je remercie l'ensemble des personnes qui travaillent à l'Arche pour les conseils qu'ils

au mieux l’accueil et l'accompagnement de ses personnesadultes souffrant de troubles psychiques sévères, vers et dans ce nouveau lieu de vie etde soin ?  ; Support de la revue de littérature. 2.1 Perception de ma posture professionnelle3) Présentation des articles et analyse de contenu4) Synthèse des résultats5) Discussion : Ouverture par réflexion sur la pratique 5.1) Fin de formation : Evolution ? Comment ? 5.2) Changement notoire dans la façon de pratiquer5

d’intérêt. Parallèlement, j’ai effectué diverses activités professionnelles afin d’être plus autonome financièrement. A la suite de cela, j’ai travaillé en tant que secrétaire sociale dans l’accueil des personnes en difficulté. Au travers de cette expérience, j’ai pu découvrir le métier d’assistant de service social. J’ai côtoyé le public et les professionnels de services sociaux. C'est ainsi que j’ai pu orienter mon choix professionnel et aller vers un métier qui correspond davantage à mes aspirations

réunion d’équipe d’internat : elle a lieu tous les lundis de 14h à 16h30. Elle est animée par l’éducatrice spécialisée à temps plein. Elle permet de réunir tout les membres de l’équipe. Les éducateurs sont responsables de son organisation et de son contenu. La réunion d’unité : elle réunit tous les éducateurs d’internat des différents groupes de vie de l’IME, et permet de coordonner leurs actions. 2 L’équipe d’internat Les jeunes sont encadrés au sein du groupe de vie par une équipe

est le paradoxe auquel les éducateurs sont confrontés quand leur démarche dans ce lieu privé et protecteur s'impose ou est imposée. Comment prendre en compte et gérer cette double subjectivité, celle de la famille mais aussi celle de l'intervenant ? II.1°) Trois modalités de rencontre avec l'intimité : La confrontation à l'intimité familiale éveille spontanément, chez tout un chacun un imaginaire d'intrusion.2 L'observation fine des rapports entre les professionnels et les famille révèle aussi

mais le public également change, ce qui demande de nouvelles dynamiques de travail car de nouveaux besoins sont repérés. Cette situation n’est pas sans conséquence : je n’ai en effet observé aucune relation partenariale satisfaisante ; les professionnels font souvent appel à leur réseau personnel pour répondre à des besoins repérés dans une temporalité courte. L’institution se montre comme prise dans une logique d’urgence, où chaque membre des équipes semble réactif et sur la défensive face