Educateur Posture Professionnelle

J’effectue mon second stage dans un CHRS, établissement dans lequel je réalise ma formation de Moniteur Educateur depuis novembre 2008 par le biais d'un contrat de professionnalisation. Afin de proposer mon observation et ainsi conduire une réflexion, il faut, dans un premier temps, présenter brièvement cette structure, le lieu, les missions, les objectifs éducatifs et sociaux. Après avoir décrit, en général, le déroulement des missions et des actions réalisées au sein du CHRS, je me dois de me

enjeux de former les enseignants à être des praticiens réflexifs, en vue de la professionnalisation de leur métier. Il est expliqué la place de la démarche clinique, des analyses de situations et du travail sur l’habitus dans l’acquisition de cette posture réflexive, ainsi que le rôle des universités et de la recherche, des institutions, des formateurs d’enseignants et de la formation initiale. 3.2. Le public visé Le public visé par cet ouvrage est en premier lieu l’enseignant, l’élève enseignant

d’éducateur de rue ». Diplômé d’état éducateur spécialisé depuis 2008 suite à la validation de mes acquis (VAE), je travaille depuis un peu plus de huit ans dans un club de prévention spécialisé de la ville de Paris. En quelques mots, en prévention spécialisée notre action s’adresse à des adolescents vivant diverses situations de rupture voire d’échec qui les entraînent vers une certaine marginalisation, ne favorisant pas leur insertion et leur autonomie sociale et professionnelle. Les modalités d’intervention

pluridisciplinaire est placée sous la responsabilité du responsable de service qui est garante de l‘organisation, de la qualité et de la sécurité des soins.Cette équipe se compose : 3 aides-soignantes, 3 aides médico-psychologiques, 1 éducateur spécialisé, 3 moniteurs éducateurs,2 infirmières, 1 ergothérapeute,1 kinésithérapeute qui intervient 2 fois par semaine, 1 psychologue. Cette équipe pluridisciplinaire à pour objectif principal : Le maintien des acquis des résidants Préserver leur autonomie et

Régionale de Santé), dans le cadre de la loi du 2 janvier 2002.L’équipe : Les jeunes sont accompagnés par une équipe pluridisciplinaire de 52 personnes comprenant du personnel administratif (comptables, secrétaires..), éducatif (moniteurs éducateurs, éducateurs spécialisés..), paramédical (infirmiers, aides soignants..), social (assistance social) et psychologues.2.2 Le projet institutionnel : Pour l’usager : L’équipe de l’Institut Médico Éducatif du Bois de Saint Jean, mène son action au service

Dans le cadre de ma formation de Moniteur-Educateur, je dois effectuer en première année un stage de découverte. Grâce au poste d'Auxiliaire de Vie Scolaire que j'ai occupé, je me suis intéressé au secteur du social et médico-social ou j'ai pu avoir un stage dans un Institut Médico- Educatif. C'est pourquoi pour ce stage de première année, j'ai choisi de le réaliser dans un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, dans le but d'élargir ma réflexion dans le champ du handicap. Cet établissement

quelqu’un de solide qui peut encaissez ce qu’on lui dit et développer une réflexion sur des réalité parfois dure. Nous devons exercer notre métier sans emmètre de jugement de valeur. Et ça le public doit le ressentir. Il n’est pas envisageable qu’un éducateur s’écroule et fond en larme lors d’une révélation d’un public ou bien quand il s’ouvre à l’éducateur. Nous devons exercer notre métier en étant le plus juste possible, sans que les émotions prennent le pas sur nos actions. Nous sommes également des

préfabriqués ayant préalablement abrité provisoirement l’école maternelle des Saules. Sa gestion est confiée au comité local de l’Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés (APAJH) qui deviendra APAJH-94 en 1981. En 1977, création de l’Institut Médico-Professionnel (IMPRO), l’établissement devient un Institut Médico-Éducatif (IME). En 1983, les conditions matérielles d’accueil demeurant inadaptées, la Caisse Régionale d’Assurance Maladie d’Ile de France (CRAMIF) envisage la fermeture de l’IME. Porté par la

sillonner la ville, retrouver mes potes dans les autres quartiers, dans les bars où nous nous retrouvions pour faire un baby ou un flipper, et à la plage l'été. À partir du lycée général, les gars du quartier se sont faits rares, orientés au lycée professionnel ou en apprentissage. Moi, j'avais fait ma mauvaise tête en troisième, et refusé d'entrer aux Chantiers Navals comme mon père. J'ai redoublé, puis le lycée et le bac. À 19 ans, j'allais à la fac à Aix, en psycho. L'année suivante je m'installai

Analyse de la pratique professionnelle La situation étudiée s’est déroulé le mardi 28 Février 2012 lors d’une sortie au parc de la tête d’Or. Ce jour, le groupe était constitué de 6 résidents, de l’infirmière et de moi-même. Je détaillerai plus particulièrement une situation que j’ai vécue avec un résident, Mr C, 24ans atteint d’un handicap psychique (non ciblé). A savoir que la situation n’est pas unique, elle se produit assez souvent avec Mr C. Le mardi 28 Février, j’ai eu la possibilité