Ecrire Pour Instruire

Depuis des siècles, les écrivains cherchent à instruire leurs lecteurs par le biais de leurs œuvres. Cette volonté didactique s'affirme particulièrement au siècle des Lumières, époque à laquelle la diffusion du savoir apparaît comme primordiale, la publication de L'Encyclopédie en étant peut-être l'exemple le plus représentatif. Pour transmettre leurs idées, certains écrivains préfèrent utiliser des personnages et des situations imaginaires, ayant ainsi recours à la fiction. Cela nous amène à

tragédie met en scène des héros, personnages illustres, de rang élevé, légendaires ou historiques. Elle présente une situation inexplicable et fatale au sein de laquelle des passions contraires se heurtent. La tragédie a une origine religieuse Pour écrire une tragédie, il faut être un très bon écrivain car elle est écrite en alexandrin Dilemme entre deux personnages au statut élevé, sommes nous capable de pouvoir faire le bon choix ? C’est un conflit entre la raison et la passion -5actes dans lesquels

première concerne la centration du professeur sur la savoir, l’élève ou la méthodologie, la deuxième partie expose le positionnement du professeur par rapport à l’élève, la troisième partie met en évidence les différences entre enseigner, former, instruire et éduquer, et enfin la quatrième partie traite des référents du positionnement pédagogique de l’enseignement. I- CENTRATION DE L’ENSEIGNANT SUR LE SAVOIR / ELEVE Introduction : Chaque pédagogue, débutant comme expérimenté, a son

une catégorie sociale telle qu'elle est. Un roman a donc pour vocation de peindre la réalité. C'est pourquoi les auteurs tels que Flaubert ou Zola faisaient des années d'enquête avant même de commencer à écrire un roman. Zola par exemple faisait des plans du quartier de la Goutte D’Or pour écrire L’Assommoir. Aussi quand Flaubert a écrit Madame Bovary, il s’est inspiré d’un fait réel paru dans le journal, ce qui lui permet de donner l'analyse psychologique de ce genre de faits divers. De plus, il

- braquage - hold-up - cambriolage - larcin - malfaiteur - voleur - bandit - cam- brioleur -escroc - fraudeur - truand - voyou - victime - pickpocket Verbes Noyer - inonder - submerger Rechercher - poursuivre - enquêter - instruire Voler - cambrioler - piller - dépouiller - détrousser - dévaliser - dérober - frauder - chaparder - dérober - escroquer Tuer - abattre - descendre - assassiner - supprimer - exécuter - massacrer - exterminer - déci- mer Temps avant

Le poète s'inspire directement de son quotidien, de sa vie, de son entourage pour écrire. - Témoignage de la vie du poète : "Ma Bohème" de Rimbaud, - Témoignage de sa souffrance : "Demain dès l'aube" d'Hugo.                      B/ S'inspirer du quotidien pour instruire et dénoncer. Le fait de partir de situations du quotidien permet au poète de donner une visée didactique ou dénonciatrice à son poème. - Instruire, enseigner des préceptes de vie tel le Carpe Diem d'Horace : "Mignonne allons voir

mélange pas à la tragédie) c. Imitation des Anciens (littérature grecque et latine) –  Adaptation d’œuvres antiques à l’esthétique classique III. Tragédie et comédie Une esthétique inspirée d’Aristote (philosophe grec) —  Plaire et instruire —  La règle des trois unités (cf : Boileau, Art Poétique) —  ◦  Action (une seule histoire) ◦  Espace(un seul lieu) ◦  Temps (un seul jour) —  Fonction morale du théâtre ◦  Tragédie « purge les passions » en pleurant ◦  Comédie « corrige

comédie ne se mélange pas à la tragédie) c. Imitation des Anciens (littérature grecque et latine)  Adaptation d’œuvres antiques à l’esthétique classique III. Tragédie et comédie  Une esthétique inspirée d’Aristote (philosophe grec)  Plaire et instruire  La règle des trois unités (cf : Boileau, Art Poétique) ◦ Action (une seule histoire) ◦ Espace(un seul lieu) ◦ Temps (un seul jour)  Fonction morale du théâtre ◦ Tragédie « purge les passions » en pleurant ◦ Comédie « corrige les mœurs » en riant

communiquer au lecteur un savoir, transmettre des idées ou encore relater des histoires passées. L’instruction par les livres est, en effet, une pratique ancestrale toujours utilisée de nos jours. La Bruyère disait d’ailleurs « on ne doit parler, on ne doit écrire que pour l’instruction ». Il est vrai que la lecture alimente nos quotidiens et ceci dans tous les domaines. Si un sujet nous est difficilement compréhensible ou si l’on veut simplement enrichir notre savoir, les livres peuvent répondre à nos questions

(maître corbeau, sur un arbre perché) -Une inversion -la synonymie =même sens de deux mots jolie et beau -A la base, une fable a une double structure: 1. Le récit fictif /la narration 2. La moralité -Plusieurs parties : morale/moralité plaire et instruire -la réplique (reactio) -la l’exposition -le discours (actio) -le dénouement -Sens concrète vs. sens figuratif -la césure de l’alexandrin (12 syllabes, après la 6ième) : correspond au point tournant /culminant -pourquoi l’auteur utilise les