Ecjs Service Militaire

Sujet ECJS Analyse des Inégalités en France I. Inégalités : De quoi s’agit-il ? 1.Définition  Une société humaine offre aux gens qui y vivent des ressources. Certaines de ces ressources sont matérielles, comme les revenus du travail, d'autres sont des services comme l'enseignement et la sécurité, d'autres enfin sont des contextes de vie. On parle d'inégalités lorsque la distribution d'un type de ressource entre les membres d'une société n'est pas égale ;

ECJS Les femmes pendant la seconde Guerre Mondiale (1939-1945) La collaboration Les formes de collaborations Quelles sont leurs motivations ? Épurations, viols, massacres Les « combattantes de l’ombre » : les résistantes Les différentes formes de résistance Quelles sont leurs motivations ? Les camps Les autres femmes (96% des femmes) La vie au quotidien Les femmes dans le monde rural 1. La collaboration A) Les différentes formes de collaboration Extrait

à la vie de la cité, seul les citoyens pouvaient posséder des terres mais être citoyen était un privilège, tout le monde ne pouvait pas l'être, il fallait être de sexe masculin, avoir plus de 18ans, être né de père citoyen et aussi faire son service militaire ! Les grecs ont crées la conception d'une société avec des individus concrets impliqués politiquement , il n'y a donc pas d'égalité sociale ni économique mais uniquement une politique. 2/ La Révolution Française: L'évènement qui marqua

n’exclut pas la présence active et irremplaçable de l’enseignant qui est seul capable de répondre aux besoins des élèves. Le professeur doit prendre soin d’intégrer les TICE à d’autres méthodes de travail plus classiques et de mettre ces outils au service des problématiques de son enseignement. Pourquoi utiliser les TICE ? On peut distinguer plusieurs objectifs liés à l’utilisation des TICE pour un cours d’histoire ou de géographie dans une classe de CAP : – les TICE permettent d’accéder rapidement

ECJS Citoyenneté et intégration dans l’Union Européenne [pic] sujet: L’aspect de nation et la citoyenneté européenne SOMMAIRE Introduction. I. Peut on parler de citoyenneté européenne ? p3 A) Les origines : p3 a) Union Européenne. p3 b) Traité de Maastricht. p3 B) Les droits du citoyen. p4 C) Citoyenneté incomplète et non autonome. p4 D) Doit-elle se substituer ou se superposer à la citoyenneté

informations. 4.Etre capable de construire des réponses en s’appuyant sur des informations de sources différentes. B. Les objectifs du B2I Ce travail permettra de valider les compétences suivantes : 1.Compétence L.1.1. : Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins. 2.Compétence L.2.3: J'utilise les documents ou les logiciels dans le respect des droits d'auteurs et de propriété. 3.Compétence L.3.1: Je sais créer et modifier un document numérique composite transposable

ECJS: l'école républicaine peut-elle être une école démocratique ? Partie I Dans un premier temps, il faudra voir sur quels principes repose le système éducatif actuel. Napoléon Ier Dès son accès au pouvoir, Napoléon manifeste une volonté de réformer le système éducatif français, afin de concurrencer les institutions privées; celles-ci demeureront tout de même préférées par le bourgeoisie. Avec la loi du 1er mai 1802, il crée les lycées (qui succèdent aux plus grandes écoles centrales),

Dossier ECJS : Faut- il intervenir en Syrie et en Irak ? Une intervention (ici militaire) est le fait de vouloir rétablir la paix dans un territoire. Cette action est menée par une/des force(s) armés qui tirent profit d' opérations navales, aériennes mais aussi terrestres. On travaille dans le cas de la Syrie et de l' Irak, mais nous allons faire une ouverture sur les avis des pays occidentaux. Nous allons aussi nous préoccuper de l'opinion publique dans certains États. Ce conflit débute en 2011

peut être abordé en Première et Terminale à travers ce film : la participation des tirailleurs à la Seconde Guerre mondiale et leur traitement inégalitaire expliquent une partie des revendications nationalistes de l’après-guerre. Un prolongement en ECJS pourra être envisagé en classe de Seconde. En effet le thème “intégration et citoyenneté” peut être mis en perspective d’un point de vue historique, puisque la fin du film pose le problème du devenir de ces soldats et du statut des immigrés : le

EMILE GALLE ET L’AFFAIRE DREYFUS DOSSIER DE L’ENSEIGNANT Niveaux : 4ème, 1ère Disciplines : Histoire, Éducation Civique Juridique et Sociale (ECJS), Lettres A l’occasion du centième anniversaire de la réhabilitation du capitaine Dreyfus, le Musée de l’École de Nancy propose, du 27 septembre au 10 décembre, une exposition sur l’engagement d’Emile Gallé dans l’affaire Dreyfus. L’exposition présentée dans la petite galerie du verre du musée illustre les différentes dimensions de cet engagement