Du Gatt A L O M Cet Le Principe De Non Discrimination

d’une forme d’entreprise © Nathan – La photocopie non autorisée est un délit. 3 Utilisation pédagogique du livre de l’élève Le livre de l’élève suit à la lettre le référentiel et peut être utilisé dans l’ordre de présentation des chapitres. Il illustre le cours par de nombreux documents et permet une utilisation parallèle permanente. L’enseignant peut ainsi alterner le cours et ses applications pratiques tout en entraînant ses étudiants à l’épreuve du BTS. L’enseignant en droit peut utiliser

méthode de chaînes de Markov non stationnaires à la région Midi-Pyrénées Nejla Ben Arfa Série « Master of Science » n°81 2006 ii Ben Arfa N. – « Politique agricole et changement structurel des exploitations agricoles : une application de la méthode de chaînes de Markov non stationnaires à la région Midi – Pyrénées ». Politique agricole et changement structurel des exploitations agricoles : une application de la méthode de chaînes de Markov non stationnaires à la région Midi-Pyrénées Nejla

……………………………………………………… A. CHERKAOUI/ Ali SADOUK 81 – Méthodes quantitatives pour le management.………………………………………. Abdelghani/ A. BENDRIOUCH – Présentation du séminaire pour formateurs en commerce international.……………….. Ali SADOUK 85 87 IV – RÉSUMÉS – Français.……………………………………………………………………………… – Anglais.………………………………………………………………………………. – Arabe.………………………………………………………………………………… 93 96 101 ANNONCE Ceci peut vous concerner La revue «Gestion & Société» invite toute personne intéressée à présenter à la rédaction,

INTRODUCTION GENERALE Le droit constitutionnel nourrit notre quotidien. Ainsi, à l’image de Monsieur Jourdain, dans la pièce de Molière, qui fait de la prose sans le savoir (Le Bourgeois gentilhomme, Acte II, scène 4), vous faites déjà du droit constitutionnel, sans peut-être le savoir… De multiples exemples permettent de mesurer que le droit constitutionnel est partout. 1er exemple : La question très prochaine à laquelle vont devoir répondre par référendum les écossais sur le fait de savoir

5 Le monde de 1945 à nos jours > Séquence 1-HG00 Séquence 1-HG00 L’affrontement planétaire américanosoviétique (1945-1991) > 7 Important : cette séquence est commune aux trois séries L, ES, et S. Sommaire séquence 1-HG00 9 Introduction > 1945 : année zéro ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 A L’état du monde en 1945 B

2006 - ISBN : 2-11-006150-2 « En application de la loi du 11 mars 1957 (article 41) et du Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992, toute reproduction partielle ou totale à usage collectif de la présente publication est strictement interdite sans l’autorisation expresse de l’éditeur. Il est rappelé à cet égard que l’usage abusif de la photocopie met en danger l’équilibre économique des circuits du livre. » Rap. CAE 60 Concurrence.pmd 2 15/05/2006, 14:35 Sommaire Introduction

Yvelines. Directeur de thèse Monsieur José ALLOUCHE, Professeur à de Versailles Saint-Quentin en Monsieur Pierre ALBERT, Professeur à l’ E.N.E.S.A.D. et chercheur associé à l’I.N.R.A. (Dijon) 74 Rapporteurs Monsieur Joan MUNDET HIERN, Professeur à l’Université Polytechnique de Catalogne (Barcelone) Monsieur Robert PATUREL, Professeur à Mendès France (Grenoble). l’Université Suffrageant Monsieur Philippe DESBRIERES, Professeur à l’Université de Bourgogne (Dijon) SOMMAIRE INTRODUCTION GENERALE

> Le monde de 1945 à nos jours Séquence 1-HG00 5 > L’affrontement planétaire américanosoviétique (1945-1991) Important : cette séquence est commune aux trois séries L, ES, et S. Séquence 1-HG00 7 Introduction > 1945 : année zéro ? A B C D ................................................................................................... 11 L’état du monde en 1945 La paix des vainqueurs Les bases d’un nouvel ordre international L’éclatement de la Grande alliance

démarche scientifique reconnue. Les RI ont pour objectifs de construire des grilles de lectures alternatives à celle d’autres disciplines comme le droit, l’histoire. Pour organiser la complexité des phénomènes internationaux. Fourni un cadre d’interprétation qui permet de hiérarchiser les informations et de comprendre les relations qui lient plusieurs phénomènes. (Relations de cause à effet et de corrélations). Les RI offrent un élément de réflexion sur les grandes questions internationales,

Maintenant compétence étendue toujours éco mais plus. Ex : environnement, droit social. Les institutions européennes ne sont pas réduites à l’union européenne La convention européenne des droits de l’homme a été adoptée par le Conseil de l’Europe. Cette convention est appliquée. Le conseil de l’Europe n’est pas le conseil européen, c’est une convention à l’origine de la création de la convention des droits de l’homme, alors que le conseil européen est un organe de l’union européenne. Les traités