Donner à Voir Expression écrite

contribue-t-il à l'élaboration de son sens pour le spectateur ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur le corpus (textes et annexe), sur les textes que vous avez étudiés en classe, ceux que vous avez lus ainsi que sur les spectacles que vous avez pu voir. A - Molière (1622-1673), l'Avare (1668), Acte II, sc.5.
[Harpagon, vieillard d'une avarice extrême, est veuf et veut épouser la jeune Mariane que son fils Cléante aime en secret. Pour réaliser ce mariage, Harpagon a recours à une entremetteuse

.......................................................................................... 6 2) Des règles à suivre ..................................................................................................................................... 6 3) La prise de conscience de la part des apprenants des règles de communication en classe et des critères de réussite pour participer à l’oral ......................................................................................................

nature, c’est donc, en premier lieu, accomplir une tâche d’hygiène planétaire. Mais il y a en outre, le point de vue du biologiste, qui, soucieux de la nature pour elle-même, n’admet pas que tant d’espèces vivantes –irremplaçables objets d’étude- s’effacent de la faune et de la flore terrestres, et qu’ainsi, peu à peu, s’appauvrisse, par la faute de l’homme, le somptueux et fascinant Musée que la planète offrait à nos curiosités. Enfin, il ya ceux-là, et ce sont les artistes, les poètes qui, simples

communicationComment bien prendre en compte le récepteurChapitre 1 – Communication verbale et non-verbale1.A Qu’est ce que c’est ?1.B La théorie des 4 « 20 »1.C Les modes de communication verbale et non-verbaleChapitre 2 – Les sources de dysfonctionnement… comment les éviter ?1.A Qu’est ce que c’est ?1.B La théorie des 4 « 20 »1.C Les modes de communication verbale et non-verbaleIntroduction :A DéfinitionCommuniquer : Etymologie du verbe latin communicare (mettre ou avoir en commun)Action par laquelle

L’ESSAI Définition de l’essai : « Texte non fictionnel à visée argumentative. » (P Glaudes et JF Louette) Le terme de l’essai fait appel à l’expérimentation, à la mise à l’épreuve de la personne et de ses idées. L’essai propose une réflexion qui confronte des opinions, qui expose un pt de vue personnel sur un thème en général de circonstance : généré par l’actualité, les préoccupations d’une époque, même si l’auteur cherche à lui donner une dimension plus universelle. L’essai conjugue une dimension

c c Séquence 5 SÉQUENCE 5 Séance 1 A - La tendresse d’une mère 1- a) Mme de Sévigné écrit cette lettre. b) Cette lettre est adressée à Mme de Grignan. Celle-ci est désignée par le groupe nominal « ma bonne » au début du texte. c) La lettre a été écrite le 4 mars 1671. 2- Alors que la fille de Mme de Sévigné faisait une promenade en barque sur le Rhône avec son mari, un orage s’est déclaré. À cause du vent, leur embarcation a failli heurter une arche du pont d’Avignon, ce qui

dès le XVIe siècle. L’extrait que nous allons étudier porte sur une lettre de Gargantua à Pantagruel. Cette lettre est donc porteuse des idées et valeurs de ce mouvement. Le géant y présente son programme éducatif pour son fils.     La lettrede Gargantua à son fils constitue le programme complet d’une éducation et d’une instruction, visant à une formation presque parfaite de Pantagruel. Nous pouvons le voir avec plusieurs indices : le souhait paternel n’est pas une proposition pour Pantagruel

INTRODUCTION : Ecrit en 1887, Pierre et Jean est un roman naturaliste où la dimension psychologique est très importante. En effet, Guy de Maupassant tente, dans son roman, de retracer le parcours d’une famille française de petits bourgeois à travers un événement qui va déranger leur équilibre. L’intérêt de cette œuvre réside dans sa dimension vraisemblable : Maupassant se démarque de la veine romantique et de ses personnages pour une écriture plus proche des lecteurs et de la réalité. L’extrait à étudier

PRODUCTION ÉCRITE Nature de l’épreuve ! Expression d’une attitude personnelle sur un thème général: essai, courrier, article… durée 45 minutes note sur /25 Production écrite PRÉSENTATION PRODUCTION ÉCRITE C ette épreuve constitue la troisième partie de l’examen. À ce niveau, on vérifiera que vous êtes capable : – de relater des événements, de rendre compte d’expériences et de décrire vos impressions ; – d’écrire de brefs essais simples sur des sujets d’intérêt général ; –

documentation pédagogique Ce document a été rédigé sous la direction d’Hélène ADRIAN, IA-IPR d’anglais dans l’académie de Versailles, par le groupe d’experts composé des membres suivants : Marie-Christine DELSINNE Cyril DOWLING Dominique POUBLON Nicole WALTENBERG professeure au collège Denecourt à Bois-le-Roi (77) professeur au lycée français de Barcelone (Espagne) professeure au collège Le Cèdre au Vésinet (78) professeure au collège Gérard-Philippe à Cergy-Saint-Christophe (95) sous