Dm A Corriger

(Dissertation faite dans le cadre d'un DM de Terminale ES, note obtenue : 16/20). Sciences Economiques et Sociales Terminale ES Sujet : Le niveau des taux d’intérêts suffit-il à expliquer la décision d’investir ? Introduction : Dans un contexte de mondialisation, donc de concurrence internationale exacerbée, les entreprises ont comme principaux objectifs l’ouverture de nouveaux marchés, l’évolution technologique rapide, l’augmentation et la

LE BETON Petit précis à usage multiple Document provisoire Voile de béton : Façade gare T.G.V. Meuse – 2006 maison bulle années 1980 Le béton est un mélange de constituants minéraux actifs (comme le ciment portland) ou non actif (les granulats), d’eau et d’air, dont les proportions varient selon de nombreux paramètres que nous découvrirons au fil des chapitres. La matière de béton est aujourd’hui composée avec des adjuvants qui en modifient les caractéristiques à l’état frais ou durci.

développements dans le domaine théorique de la mécanique des solides, le domaine expérimental des matériaux (technologie des matériaux) ainsi que l'aspect numérique imposé par le progrès rapide de l'informatique, et d'autre part, elle doit répondre aussi à un besoin exigé par une ingénierie de plus en plus performante. Quoi? Cet ouvrage comporte les notions fondamentales de la RDM. Chaque chapitre contient un résumé consistant du cours empli d'illustrations et d’applications suivi d'une série d'exercices

Université Mouloud Mammeri TIZI-OUZOU Lahlou DAHMANI CONSTRUCTION METALLIQUE RECUEIL D’EXERCICES CORRIGES 2016EXERCICES EN CM 1 SOMMAIRE 1- Combinaisons de charges ...……………………………………..………….. 2- Eléments tendus…………………………………….………………...…....... 3- Eléments comprimés……………………………............................……...…. 4- Flexion déviée……………………………………...……………………..….. 5- Flexion déversement…………………………...........……..………………... 6- Flexion composée ...…….…………...........…………………...……..……… 7- Classification des ossatures……………………………………

appropriée. Introduction : Aspects mathématiques des notions en jeu : L'aire est le nombre qui donne la grandeur de la surface d’un objet. Pour mesurer une aire ou une surface, il n'est pas possible d'utiliser les mesures de distance comme le mètre. Il a fallu créer une unité de mesure qui puisse « mesurer » une surface ; cette unité de mesure de l’aire est une surface : cette unité d’aire est la surface d’un carré de un mètre de côté. On l’appelle le mètre carré et on l’écrit m². Ce nombre (l'aire)

mélodrame en un acte Nathalie Defrance, collège Littré Douchy les Mines (59282)   Objectif de la séquence: Étudier les relations entre les personnages et leur évolution en variant et diversifiant les postures de lecture. Durée de la séquence: 3 à 4 semaines Voir les sources utilisées pour créer cette séquence ainsi que les compétences Tice nécessaires au professeur de lettres pour produire ses propres supports et les utiliser en salle pupitre. Voir les compétences B2i collège (nouveaux référentiels

opinion argumentée Langue - Discours direct/ indirect - Revoir la conjugaison des temps de l’indicatif - Leur / Leurs - Classe et fonction - La formation des mots Devoirs prévus - Autodictée - Contrôle de conjugaison - Rédaction sur table - DM : type brevet - Evaluation orale 2 Sommaire Séance I : La mise en place du récit………………………………… Page 3 Séance II : La construction du récit………………………………… Page 5 Séance III : L’échec de la civilisation………………………………. Page 8 Séance IV : Un monde

membres et des partenaires d’I.E.Canada qui ont consacré leur temps et leur expertise pour mettre au point ce guide d’introduction à l’intention des importateurs. Plus particulièrement, le FITT souhaite reconnaître les contributions suivantes : LiaisonEntreprise www.CanadaBusiness.ca/alberta Avertissement L’information contenue dans le présent guide est donnée à titre indicatif et elle ne devrait pas être citée ou considérée comme officielle. Les renseignements peuvent devenir désuets, en tout

Mathématiques Seconde Corrigés des exercices C orrigé de la séquence 1 Notions de fonctions Corrigé des activités du chapitre 2 Activité 1 Un programme de calcul Le programme a) Pour déterminer l’image du nombre –2 par le programme de calcul f, on peut appliquer à –2 le programme de calcul. − 2 ⎯⎯ − 4 ⎯⎯ − 10 ⎯⎯⎯⎯ −0,1 → → → Par la même démarche, on peut remplir alors le tableau suivant : Nombre x –2 –1 1 2 2,5 –1 3,5 1 4 5 7 ×2 −6 x −1 =1/ x Image de x –0,1 –0,125 –0,25 –0

(1) = 4 – 2 = 1 donc a = 1. 2 3–1 f (1) = 1 × 1 + b = 2, donc b = 1 et f (x) = x + 1. 1 2 Application : f (0) = 32 et f (100) = 212. f (100) – f (0) = 212 – 32 = 1,8. 100 100 – 0 f (0) = 1,8 × 0 + b = 32, donc b = 32 et f (x) = 1,8x + 32. 2 b) Le coefficient a ne change pas. c) Le coefficient a change mais reste le même dans les deux équations. d) Le coefficient a indique la direction, le coefficient b indique l’intersection avec l’axe des ordonnées. e) Si a > 0, la fonction est