Devoir N 1 Exercice N 6 Nombre Complexes

Kef Habib Gammar 2009-2010 Devoir De Contrôle N°3 Mathématiques Exercice 2 (6 points) 3ème Maths 2 Heures 1/3 Exercice 1 (3 points) • Pour Chacune des questions suivantes une seule des trois réponses proposées est exacte. Indiquer le numéro de la question et la lettre correspondant à la réponse choisie. Aucune justification n’est demandée. Une réponse correcte vaut 1 point, une réponse fausse ou l’absence de réponse vaut 0 point. Dans le plan complexe rapporté au repère orthonormé

Lycée rue F .B M Pr : Elhouichet hafedh Devoir de synthèse n°2 Classe : 3SC1+2 Durée : 2 heures Exercice 1 : (4 points) Répondre par vrai ou faux. Aucune justification n’est demandée. 13 1) Pour tout réel x, on a :cos(x + ) = sin x 2 2) Si A (1, 3 ) alors les coordonnées polaires de A sont :(2,  ) 3 2 et - 2 3) Les solutions dans C de l’équation z2 +2 = 0 sont 4) La forme cartésienne du nombre complexe z = 3 + i(4+i) est 2 + 4i 5) Soit f une fonction définie sur un domaine D tel que pour

informatique B2i) 1) S’approprier le langage autour des livres et comptines Livres utilisés : Elmer, les couleurs d’Elmer, Elmer et Walter, Les Toufous (la folie des couleurs), Le Rouge, Biggies : les couleurs, Bleu, Jaune, Rouge : un livre. Comptines : la vie en couleur, les pots de couleurs. Après lecture nous allons échanger sur les histoires, découvrir les couleurs (qui restent l’objectif premier pour les PS). Nous allons également travailler la compréhension notamment avec des exercices d’images séquentielles

Devoirs Sciences de la vie et de la terre Première Notice individuelle Devoirs 1 à 9 Rédaction Marie-Laure Guenné Laurence Beaudouard Stéphane Le Souef Coordination Yannick Gaudin Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation

Bases de la programmation Devoirs Élisabeth Martins Da Silva Sommaire Conseils généraux..........................................................................................................................................1 Devoir 1..................................................................................................................................................................3 Devoir 2.....................................................................................

MPSI 1 Devoir 2 Pr´eparation Exercice 1 On admet que tout polynˆ ome Q unitaire de degr´e 3 ` a coefficients dans C admet une d´ecomposition de la forme (X − α)(X − β)(X − γ) o` u α, β, γ sont trois complexes. Ces complexes ´eventuellement confondus sont donc les racines de Q Soient p et q deux complexes. On consid`ere pour tout l’exercice le polynˆ ome P = X 3 + pX + q On note α, β, γ, ses trois racines On d´efinit les deux complexes u = α + βj + γj 2 v = α + βj 2 + γj 1. Montrez les relations

Fonction continue sur un intervalle – Continuité Exercices corrigés Sont abordés dans cette fiche : (cliquez sur l’exercice pour un accès direct)            Exercice 1 : montrer qu’une fonction est continue en un point Exercice 2 : dire si une fonction est continue sur un intervalle d’après sa représentation graphique Exercice 3 : préciser sur quel intervalle une fonction est continue (continuité des fonctions usuelles) Exercice 4 : étudier la continuité d’une fonction construite

Quelques propositions pour conduire différemment les corrections de devoirs surveillés Ludivine BRACHET, professeure agrégée stagiaire, lycée l'Oiselet, Bourgoin-Jallieu La correction de devoirs surveillés classique est souvent peu intéressante : chronophage, elle ennuie les élèves qui ont réussi et ne permet pas toujours aux élèves perdus de mieux comprendre. Comment rendre les corrections de devoirs surveillés intéressantes ? Comment rendre tous les élèves actifs lors de ces corrections

. . . . . . . . . . . . . . 6 7 8 8 9 9 10 12 20 22 22 22 22 23 24 24 24 25 25 26 27 27 29 30 32 32 33 36 36 37 38 40 40 41 42 44 1 Trigonom´trie e [Th`me) Le cercle trigonom´trique] . . . . . . . . . . . . e e 1. Abscisses curvilignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Rapports trigonom´triques . . . . . . . . . . . . . . . e 2.1. D´finitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.2. Les fonctions trigonom´triques . . . . . . . . . e [Exercices) Le cercle trigonom´trique comme

Patrick Béziaud 1 Table des matières I Introduction 3 II L’évaluation avant le contrôle : vérification de l’assimilation des connaissances en temps réel 4 1 L’exposition d’une nouvelle notion : théories et pratique 1.1 Un peu de théorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Le choix des activités introductives . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Le dialogue avec les élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Le choix des exemples et exercices accompagnant l’introduction