Culture Littéraire étendue

.............. 6 a- Définition ................................................................................................................................ 8 b- Courant littéraire .................................................................................................................... 8 c- Genre littéraire ....................................................................................................................... 8 d- Etude de texte..................................

Le symbolisme Le symbolisme est un grand courant littéraire et artistique de la seconde du XIXe Siècle (1857 - 1900). Celui ci précède le parnasse. Il cherchait à donner une réponse au matérialisme et à la crise du naturalisme impressionniste. Ses fondements ne sont ni rationnels ni scientifique, mais philosophique et spirituels. Il plonge ses racines dans le romantisme du début de siècle. Plus tard le symbolisme donnera naissance au surréalisme. Le symbolisme fait entièrement confiance

naturelle ou non, n’interdit de parler des choses. Un arbre est un arbre. Oui, sans doute. Mais un arbre dit par Minou Drouet, ce n’est déjà plus tout à fait un arbre, c’est un arbre décoré, adapté à une certaine consommation, investi de complaisances littéraires, de révoltes, d’images, bref d’un usage social qui s’ajoute à la pure matière. Évidemment, tout n’est pas dit en même temps : certains objets deviennent proie de la parole mythique pendant un moment, puis ils disparaissent, d’autres prennent leur

multipliaient, il est probable qu’un public plus large y ait consulté l’ouvrage. L’esprit encyclopédique L’Encyclopédie est représentative d'un nouveau rapport au savoir. Elle « marque la fin d'une culture basée sur l'érudition, telle qu'elle était conçue au siècle précédent, au profit d'une culture dynamique tournée vers l'activité des hommes et leurs entreprises »15. Elle permet à un plus grand nombre de personnes d'accéder au savoir. Esprit philosophique Frontispice de l’Encyclopédie (détail)

phonèmes empruntés à l'arabe (principalement les consonnes pharyngales /², í/ et certaines emphatiques) et de la tendance à la spirantisation évoquée ci-dessous, les phénomènes de "mouillure" (palatalisation) et de labio-vélarisation, plus ou moins étendus, contribuent à donner à chaque parler une identité phonétique, voire phonologique particulière. Ce système fondamental "berbère" s'organise autour de quelques grandes corrélations : la tension, le mode de franchissement, la voix, la pharyngalisation

plutôt elle s'impose sur un espace privé de sens culturel - des îlots semi-déserts, des barene (ces bancs de sable, où pousse une maigre végétation, seulement immergés aux grandes marées) -, pourtant, elle émane dès ses origines les signes d'une culture spécifique qui crée les instruments institutionnels pour contrôler l'environnement naturel, et le modifier si nécessaire. La lagune est le résultat d'une évolution naturelle, celle de deux actions simultanées: d'une part l'action des fleuves de

Classicisme : courant littéraire et artistique datant du 19è siècle On voit apparaître pour la première fois le terme de classicisme au dix neuvième siècle : il désigne alors les oeuvres qui prennent pour modèle l'art antique... On parle tant de classicisme en musique, que de classicisme en littérature ou dans les arts en général. Aujourd'hui, on utilise le terme de classicisme pour parler d'un mouvement littéraire et artistique de la deuxième moitié du dix septième siècle. En fait, le terme même

Accrochant follement aux herbes des haillons D’argent ; où le soleil, de la montagne fière, Luit : c’est un petit val qui mousse de rayons. Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort ; il est étendu dans l’herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut. Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme : Nature, berce-le chaudement : il a froid. Les parfums ne font pas frissonner

Présentation de l’année : premiers rappels et conseils Aborder la littérature S’organiser Apprendre une leçon La part de l’oral Conseils de rédaction généraux Lecture des textes du corpus : le paratexte Ressources du net Histoire littéraire Programme (les genres littéraires, secondes et premières : objets d’étude) 2. Aborder le sujet d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils

l’ogre, nous avons pu constater les difficultés posées aux élèves de cycle I/II par la ruse, le meilleur moyen pour vaincre ces « forces de la nature ». L’équipe pédagogique a donc décidé de travailler spécifiquement ce thème et d’élargir la forme littéraire des textes proposés, en ne se cantonnant pas à un genre. Cette année, nous aborderons donc : les mythes et épopées, fables, fabliaux et contes, théâtre et les productions en littérature jeunesse qui leur font écho. Les élèves seront ainsi progressivement