Critique De Film Argumentée

Epreuve de recette du : 01/08/12 7FR20CTPA0212 statut: 81 Objet d’étude : Genres et formes de l’argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Questions (8 points) 1. Quelle est la cible commune visée dans les deux textes ? Quelles sont les critiques formulées par les deux auteurs ? (2 points) Ce sont les courtisans qui sont visés respectivement par La Fontaine et La Bruyère : ils sont désignés par les termes « Messieurs les Courtisans » (v.16), « la cour » (v.17), mais aussi par les impersonnels

société contemporains. SEQUENCE 1 : 1ère APPROCHE DES EPREUVES DU BTS / Septembre 08 Séance 1 : Présentation du référentiel des épreuves de culture générale et d’expression du BTS Présentation de l’organisation de l’année Examen critique de l’épreuve de BTS de la session de juin 2008 (composition du corpus, formulation des sujets de synthèse et d’écriture personnelle, mise en valeur de la nécessité d’une démarche méthodique pour répondre aux contraintes de temps et de technique)

 Droit et vie en société à partir du film « les enfants» de Christian Vincent Christian Vincent, est un réalisateur et scénariste francais, né le 5 novembre 1955 à Paris. Après des études de sociologie et de cinéma, il intègre l'IDHEC en 1979. Dans ce cadre, il tourne plusieurs courts métrages remarqués, comme Il ne faut jurer de rien (1983). A la fin des années 80, Christian Vincent fait des recherches sur la coquetterie

compréhension portant sur deux documents écrits : - texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone - texte argumentatif. 1 h 00 min /25 Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique, etc.). 1 h 00 min /25 Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés : - interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute) - exposé

œuvre, il s'agit  également d'amener  les  élèves  à  se  questionner  sur  les  rapports  entre littérature et sciences.  En ce qui concerne la méthodologie, la première séquence a été l'occasion d'apprendre aux élèves à  développer des réponses argumentées s'appuyant sur des citations précises des textes.   Cette deuxième séquence cherche à les initier au commentaire littéraire en leur faisant découvrir les  particularités de cet exercice.    Le  parti  pris  de  ce  travail  est  surtout  de  tenter 

danse sans lui. Il doit apprendre à lire une chorégraphie et en trouver le sens (mise en jeu de la sensibilité personnelle). Etre tolérant (accepter l’écart entre son propre univers et celui proposé). Accepter dérangement et provocation. Etre critique (plus ou moins pour faire évoluer). Il est important de mettre les enfants dans ces trois rôles. II. l’apprentissage de la danse en fonction de l’age de l’enfant A. maternelle et primaire 3 cycles : 1. apprentissages premiers

Palettes, pour la peinture), ou littéraires (comme Un livre toujours sur France 3, La Grande Librairie sur France 5) peuvent également être exploitées et donner lieu à des productions écrites intéressantes : présentation d’écrivains ou d’artistes, ou critiques de tableaux ou de romans ( une fois qu’ils ont été lus, bien sûr). - Certaines émissions (comme Empreintes sur France 5 ou Thé ou Café sur France 2) permettent de découvrir des contemporains célèbres. - L’émission « C’est pas sorcier » sur France

Document 4 : Dessin de Plantu, Le Monde (12 novembre 1999) DEUXIEME PARTIE : ECRITURE PERSONNELLE ( / 20 POINTS) Préserver entre les générations une culture commune vous semble-t-il important ? Vous répondrez à cette question d’une façon argumentée en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures de l’année et vos connaissances personnelles. 10-CULTGEN Page 2 / 8 DOCUMENT 1 Dans la pièce de théâtre Ciels, le père Charlie Eliot Johns communique à distance avec son fils

proposés des ateliers instrumentaux (image, son, montage, production, réalisation) qui lui permettront d’acquérir les connaissances techniques nécessaires à la réalisation du projet initié en première année, jusqu’à la post-production et à la finition du film. Pour obtenir leur diplôme, les étudiants doivent participer à au moins un autre projet de réalisation. Ils auront ainsi une approche diversifiée de la réalisation, permettant une mobilité professionnelle future. A l’issue de cette deuxième année,

fictive...) ==> Argumentation construite et développée; réponses argumentées à des questions sur textes mobilisant un lexique approprié et des citations ou références précises; rédaction d'un article de presse, d'une critique de film ou d'œuvre littéraire... ==> Capacité à mettre l’accent sur l'implication et l'engagement (opinion, conviction, émotion), ou au contraire, la mise à distance et le détachement (objectivité, distance critique, humour). ==> Écrits en relation avec le programme de lecture