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 Cours 1 : Explication sommaire de l’éolienne pour ceux voulant commencer la recherche d’info. - corriger p 96 à 98 du cahier d’activité - Notes de cours : cahier des charges, schéma de principe, schéma de construction (acétate fusil à colle), forces - Passer les feuilles de symboles de pièces mécaniques et des forces et mouvements ainsi que le doc analyse techno fusil à colle

sciences et technologies de la gestion (STG) Spécialité gestion des systèmes d’information CORRECTION SESSION FEVRIER 2010 Épreuve de spécialité Partie écrite Durée : 4 heures Coefficient : 7 Baccalauréat technologique STG - GSI PAGE 1/23 MATÉRIELS ET DOCUMENTS AUTORISÉS Calculatrice : conformément à la circulaire n°99-186 du 16/11/1999 « calculatrice de poche à fonctionnement autonome sans imprimante et sans aucun moyen de transmission » Règle à dessiner les symboles de l’informatique

Sources et Bibliographie : 1 Introduction : Dans la loi du 2 février 2002 qui délimite l’action sociale et médico-sociale, l’article L116-1 exprime le fait que “ l’action sociale et médico-sociale tend […] à prévenir les exclusions et à en corriger les effets.”1. Le verbe prévenir induit l’idée d’une prévention au sein de l’action sociale. Mais comment cette action se met-elle à place ? Et dans quel domaine celle-ci peut- elle s’articuler ? La protection de l’enfance est une politique sociale

PICCIOLI Cours et exercices corrigés Ce manuel couvre les notions d’électrostatique et d’électrocinétique abordées lors des premières années de licence. Chaque chapitre débute par des rappels mettant l'accent sur les points fondamentaux du cours, illustrés d'exemples classiques et d’exercices d'application. Ces rappels sont suivis d'exercices de difficulté croissante accompagnés de leur solution détaillée. Le dernier chapitre propose une dizaine de problèmes d'examen corrigés. Cet ouvrage complet est

corrigées. Révision du texte: L’enseignant remet une copie papier du texte à chaque élève. L’enseignant attire l’attention sur la situation initiale, rédigée au présent. On vérifie si on a respecté la cohérence des temps de verbes pour la suite et on corrige, s’il y a lieu. L’enseignant demande aux élèves de trouver, en équipe de deux, les répétitions dans le texte. On choisit ensuite, en groupe, des mots de substitution. On vérifie ensuite la cohérence. L’enseignant peut attirer l’attention, s’il y

Française, Mémoire de DEA, Université Pierre et Marie Curie (Paris VI), 1986 11. Lubrano C, Robin JR, Khaiat A, Fatty-acid, sterol and tocopherol composition of oil from the fruit mesocarp of 6 palm species in French-Guiana; Revue Oleagineux n°49, page 59, 1994. 12. World Health Organization; Prevention of Chronic Diseases: Report of a Joint WHO/FAO Consultation, Geneva, 28 Jan-1 February 2002, WHO Technical Report p. 916., Geneva. 34/61 SITOGRAPHIE 110. EMBRAPA, BELEM. Institution étatique

cette action professionnelle simulée lors de l’épreuve E6 de l’examen du « BTS Assistant de manager », mais nous vous déconseillons de présenter la photocopie de ce corrigé. Cette action correspond à un stage virtuel, d’une durée minimale de 4 semaines. Ne vous exprimez pas en « heures ». Nous vous proposons ci-dessous des éléments de corrigé indicatif, mais vous vous rendrez facilement compte que, plutôt que le résultat, c’est la méthode présentée et expliquée que nous évaluons, en prenant la position

PSR83B - Introduction aux analyses multidimensionnelles 2005/2006 INTRODUCTION AUX ANALYSES MULTIDIMENSIONNELLES EXERCICES DE SYNTHESE CORRIGES Exercice 1 On a rassemblé les résultats de 15 enfants de 10 ans à 6 subtests du WISC (scores 0 à 5). Les variables observées sont : CUB (Cubes de Kohs), PUZ (Assemblage d'objets), CAL (Calcul mental), MEM (Mémoire immédiate des chiffres), COM (Compréhension de phrases), VOC (Vocabulaire). Le protocole observé est le suivant : WISC I1 I2 I3 I4 I5

Population : • Individu : • Variable étudiée : Commentaire : Voici un cours avec exercices intégrés : Tout ce qui est en italique est à faire par les élèves. Attention à la mise en page pour qu'il y ait suffisamment de place pour les graphiques. Les deux exemples de début servent tout au long du cours, il faut les corriger avant de laisser les élèves en autonomie. Attention : ce cours permet de poser beaucoup de questions, d'explorer de nombreux cas, de montrer des limites aux stats, de montrer comment

soutenue, les entreprises affrontent une concurrence mondiale exacerbée. Leur stratégie : investir dans la création et l’innovation pour marquer leur différence ! 24 44 Pays de la Loire 39 26 Ouest 31,7 % 249 entreprises 112 43 33 23 Est 14,3 % 112 entreprises 50 11 12 RhôneAlpes > MOBIDÉCOUVERTE LES ENFANTS DESIGNERS Soleil brillant, Ma planète... quand les enfants jouent les apprentis designers, le résultat est étonnant ! Une expérience développée par un programme