Corrigé Page 112

Fonctions : limites ACTIVITÉS (page 52) c) ∀x > 0, 2,99 < f(x) < 3 ⇔ –0,01 < f(x) – 3 < 0 1 –7 x+2 ⇔– < ⇔ > 100 ⇔ x > 698. 100 x+2 7 A = 699. –7 d) 3 – α < f(x) < 3 < 3 + α ⇔ – α < ⇔ x > – 2 = A. a a 4 a) Non. b) Non. Activité 1 1 a) Activité 2 1 , 1 ∀x > 0, f’1(x) = 1, f’2(x) = 2x, f’3(x) = 31x , f’4(x) = 2 1 . 2 x a) ∀x > 1, 1x < x donc x < x 1x < x2 soit f’5(x) = 2 f1(x) < f3(x) < f2(x). b) Cela résulte du a). b) u n 3 a) On utilise la

universitaires de Liège | « Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale » 2016/4 Numéro 112 | pages 477 à 500 ISSN 0777-0707 ISBN 9782875621214 DOI 10.3917/cips.112.0477 Article disponible en ligne à l'adresse : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-internationaux-de-psychologie- sociale-2016-4-page-477.htm --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

provient du changement du plan ou du sujet par le locuteur quand il a déjà commencé ses énoncés. Par conséquent, ce n’est pas seulement les apprenants qui commettent des fautes mais aussi les natifs. Parfois, le locuteur est capable de reconnaître ou de corriger lui-même la faute par exemple : 13 La performance est la manifestation de la compétence des sujets parlants dans leurs multiples actes de paroles. (J. DUBOIS et al., op. cit., p 354.) 14 S. P. CORDER, “Error Analysis, Interlanguage and

permis aux produits Hewlett-Packard de se distinguer dans le monde entier depuis soixante ans. Hewlett-Packard accompagne ce produit : nous mettons à votre disposition une organisation mondiale de support et d’assistance service (voir la troisième page de couverture). La qualité Hewlett-Packard Nos calculatrices sont fabriquées dans un esprit d’excellence et de facilité d’utilisation. Cette calculatrice est conçue pour résister aux chutes, aux vibrations, à la pollution (smog, ozone), aux températures

Chapitre 9 ` Le contrôle budgétaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Chapitre 10` Pilotage et tableaux de bord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Corrigés des exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

remboursements Chapitre 1 Les suites numériques – Term ES spécifique/L spécialité 5 d’emprunts, théorie malthusienne, ...). Un problème d’approfondissement page 27 est consacré à la suite de Fibonacci, avec comme point de départ le nombre de faux bourdons dans une population d’abeilles. Nous avons aussi suivi les directives du programme en consacrant un TP (page 28) à un célèbre paradoxe : le paradoxe de Zénon. Un dernier TP aborde enfin des théories économiques plus complexes : l’oscillateur de Samuelson

d’algorithmes (page 8) C Ce programme de construction permet de construire la médiatrice et le milieu I de [AB]. D Pour chacun des nombres 5 ; 7 ; 3 et 8,3 on obtient son double. 2. Algorithme et programme informatique Exercice 1 (page 9) Demander un nombre ENTRÉES : TRAITEMENT : Élever au carré SORTIE : Annoncer le résultat Exercice 2 (page 9) ENTRÉES : Demander deux nombres TRAITEMENT : Ajouter les deux nombres Diviser par 2 Annoncer le résultat SORTIE : Exercice 3 (page 9) Différents traitements

sont fixés par les professeurs responsables. L’auteur développe une réflexion personnelle à propos du sujet qui lui est proposé. Cette réflexion prend la forme d’un texte dont les éléments constitutifs sont les suivants: • • • • • • • 2. la page de couverture3, la table des matières, le texte proprement dit, la liste des ouvrages cités par ordre alphabétique, la liste des décisions citées par ordre chronologique (facultatif), la liste des abréviations par ordre alphabétique (facultatif), les

affecter la gestion de la qualité dans un projet. D’un point de vue plus spécifique, il sera question d’analyser l’importance de la gestion de la qualité, l’impact des biais communicationnels interculturels et les compétences requises. Les résultats de 112 participants ont été recueillis par le biais d’un questionnaire. Les données obtenues ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives et de méthodes explicatives issues de l’étude quantitative. Les résultats démontrent que les participants à

........................................................... page 4 Partie 1 - Présentation du groupe et de son métier .................................... page 5 A) Présentation de lʼentreprise ......................................................................... page 5 " 1. Description " 2. Historique et évolution B) Organisation et produits .............................................................................. page 8 " 1. Lʼorganisation " 2. Les activités Partie 2 - Analyse