Corrigé E4

26 1. 34. 1. 35. 1. 36. 1. 37. 1. 38. 1. 39. 1. 40. 1. 41. 1. 42. 1. 43. 1. 44. 1. 45. 1. 46. 1. 47. 1. 48. 1. 49. 1. 50. 1. 51. 1. 52. 1. 53. 1. 54. 1. 55. 1. 56. 1. 57. 1. 58. 1. 59. 1. 60. 1. 61. 1. 62. 1. 63. 1. 64. 1. 65. 1. 66. Exercices corrigés Boules et urnes Boules, Antilles Guyane 1999 Urnes Urnes, Amérique du Sud 2002 Boules et suite Exercice de base : Efficacité d’un test Exercice de base 2 : temps d’attente Exercice de base 3 : attente Exercice de base 4 : ABS Cubes pour enfants

Éléments de corrigé E4 – CAS PARABOIS SESSION 2005 PROPOSITION DE BARÈME DOSSIER 1 – 11 points 11 points DOSSIER 2 – 22 points Question 1 Question 2 Question 3 Question 4 3 3 2 14 points points points points DOSSIER 3 – 14 points Question 1 Question 2 Question 3 5 points 5 points 4 points DOSSIER 4 – 33 points Question 1 Question 2 Question 3 Question 4 7 points 5 points 8 points 13 points Page 1 sur 7 DOSSIER 1 - CRÉATION D’ENTREPRISE (11 points) Question 1 - Le financement de la

périphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales ( Reformuler une idée pour la rendre plus claire. ( S’exprimer de façon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme, intonation. ( Corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s’ils ont débouché sur un malentendu. 3.2 Interaction orale générale Niveau à atteindre pour la langue facultative B1 : Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple

distincts. e exemple : Soit G1 d´fini par X = {a, b, c, d, f, g}, E = {e1 , e2 , e3 , e4 , e5 , e6 , e7 , e8 } et e ϕ(e1 ) = {a, b}, ϕ(e2 ) = {b, c}, ϕ(e3 ) = {c}, ϕ(e4 ) = {c, d}, ϕ(e5 ) = {b, d}, ϕ(e6 ) = {d, g}, ϕ(e7 ) = {b, g}, ϕ(e8 ) = {b, c}. a e1 e2 b c e3 e8 e4 e5 e7 f d g e6 Fig. 1.1 – le graphe non orient´ G1 e On dit les sommets a et b sont adjacents, que l’arˆte e4 est incidente au sommet c et au e sommet d. Les arˆtes e2 et e8 sont parall`les

location, de publicité ou de promotion de l’accord de l’auteur ou des ayants droit. S O M M AIRE Introduction.................................................................................................................................. 5 Corrigés des activités, TP et exercices................................................................... 9 partie a Algèbre et analyse ........................................................................................... 11 chapitre 1. Suites

Terminale S Probabilités Exercices corrigés 1. 1. Combinatoire avec démonstration 1. 2. Rangements 1. 3. Calcul d’événements 1 1. 4. Calcul d’événements 2 1. 5. Calcul d’événements 3 1. 6. Dés pipés 1. 7. Pièces d’or 1. 8. Agriculteur pas écolo 1. 9. Boules 1. 10. Jeux 1. 11. Conformité 1 1. 12. Fumeurs 1. 13. Conformité 2 1. 14. Chiens chats 1. 15. Maladie 1. 16. QCM, Am. du Nord 2006 1. 17. Fesic 2001 : Exercice 17 1. 18. Fesic 2001 : Exercice 18 1. 19. Fesic 2002 : Exercice

L’œil pour mesurer le niveau * Le cerveau pour comparer et traiter * La main pour réagir Fondamentalement, la régulation du niveau consiste donc à : Mesurer | œil | | Comparer/Traiter | Cerveau | | Corriger | Main (et la vanne) | | Le cycle Mesurer, Comparer et Corriger est un cycle à boucle fermée. Perturbation Réalité Réagir Procédé Observation Comparer Traiter Désir Boucle de régulation par un être humain Perturbation Réalité Réagir Procédé Observation Comparer

d’avoir été mis en marge presque volontairement par les professeurs. A ce sujet ils se posent des tas de questions sur eux-mêmes sur l’école, étonnés et incapables de comprendre ce qu’est vraiment l’école. Le travail de la première année consiste à corriger ce comportement, à leur donner envie d’apprendre , à donner du sens à l’école. A cet égard les ateliers pratiques sont un tremplin et un facteur majeurs pour les réconcilier avec l’école, l’envie de réussir. Q : Les jeunes sont-ils conscients de

s’exprimer de façon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme, intonation ; utiliser périphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales ; reformuler une idée pour la rendre plus claire ; corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s’ils ont débouché sur un malentendu. 3.2 INTERACTION ORALE GÉNÉRALE Niveau à atteindre pour la langue facultative B1 : Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour

............ Étape 7 – Dynamique globale : Interaction Overview Diagram ..................................................... 15 16 19 19 23 24 28 34 39 47 6 UML 2 par la pratique Chapitre 2 • Modélisation fonctionnelle : exercices corrigés et conseils méthodologiques Étude d’un terminal point de vente (TPV)................................................................................................. Étape 1 – Réalisation du diagramme de cas d’utilisation ......................