Corpus Sur Poème Intégral

entre le personnage de Balzac et celui de Victor Hugo En quoi la Princesse de Clèves n'est-elle que vertueuse ? Attitude du personnage de Gavroche (jovialité, champ lexical du mouvement...) SEQUENCE 2 : LA VIE DEVANT SOI D’EMILE AJAR (OEUVRE INTEGRALE) Objet d’étude : le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours. Problématique : Comment ce roman conjugue-t-il trivialité et poésie, détachement et révolte, humour et gravité ? Lectures analytiques : (édition recommandée : Classicolycée

vous répondez à une question qu’on vous pose sur un texte étudié dans l’année : ce bref commentaire de texte est un petit exposé personnel, individuel, noté sur 10. Phase 2° : vous dialoguez avec l’examinateur, sur : le texte, les autres documents du corpus, les lectures, le travail de l’année... Cet entretien est noté, lui aussi, sur 10. COMMENT UN VRAI ORAL SE PASSE-T-IL CONCRÈTEMENT ? 0° Vous recevez une convocation indiquant horaire, date et lieu de l’épreuve. 1° Vous arrivez à l’heure et au jour

Question sur corpus 1 – entraînement Corrigé intégral. Question : Comment le poète est-il présenté dans ces deux textes ? De nombreux textes poétiques présentent une réflexion sur le statut du poète. Parmi eux, nous trouvons ces deux poèmes : un sonnet de Jacques Roubaud, intitulé « Le lombric » paru en 1983 dans le recueil Les animaux de tout le monde, et un poème de Charles Baudelaire, « L’albatros », extrait des Fleurs du Mal, publié en 1857. Nous nous demanderons quelle est l’image du

rupture avec le passé et la réflexion sur la modernité ne peuvent se comprendre en ce début du XXème siècle qu’en relation avec les arts. La séquence vise donc à tisser des liens entre poésie, peinture et musique à partir de la synthèse qu’en propose le poème de Cendrars. Associées, ces deux séquences permettent une réflexion suivie : - sur la notion de modernité poétique. - sur la nature du langage poétique : l’art de travailler l’écriture tout en donnant l’impression de la simplicité: de

l’Institut des Textes et Manuscrits Modernes, C.N.R.S., qui, entre entre 2000 et 2004, ont participé aux séminaires de critique génétique consacrés à la genèse de La Jeune Parque. En effet, les études regroupées dans ce volume montrent les brouillons du poème valéryen comme l’autre du texte, où l’autre renvoie à une multitude d’aspects que nous essaierons de développer dans les lignes qui suivent. Les brouillons se donnent à lire non seulement comme des fragments qui précèdent le texte final, mais aussi

a) Lire au moins deux fois le texte, pour le comprendre, savoir de quoi il est question et identifier son genre. - Qui ? Quoi ? Où ? b) Interroger le type de texte, sa position dans l'oeuvre intégrale, son thème : une problématique peut être trouvée à partir de cela. - si le texte est une description, un poème lyrique (ou autre), on peut proposer comme projet d'étude la mise en relation entre le type de texte et son contenu. Ex. de problématique pour la description du lavoir dans L'Assommoir : comment

masculine, et éveille en nous une curiosité envers le genre masculin. Après plusieurs recherches élémentaires ( mythe, les 12 traveaux, ascendants...) nous avons cherché une oeuvre intégrale sur ce héros. N'ayant pas trouvé de livre sur le sujet, nous avons choisi d'établir un corpus contenant un ensemble texte littéraire (poème, extrait d'épopé...), des tableaux et des sculptures portant sur la force du héros. Très rapidemment, nous nous sommes rendu compte de l'ampleur du sujet et de la difficulté du

coef.2, noté sur 20 points, 20 mn. 1. Exposé. Exposé sur un texte à partir d’une question posée par l’examinateur. 10mn d’exposé, 30 mn de préparation. Ce texte peut appartenir à un groupement étudié en cours, à une œuvre intégrale étudiée en cours, à une œuvre intégrale mais dont le texte n’a pas été étudié en cours. Durant l’exposé, le correcteur écoute sans interruption. Noté sur 10 points. 2. Entretien. Il s’agit d’un dialogue entre l’examinateur et le bachelier et doit durer 10 mn

perspective d’améliorer le niveau culturel et langagier des élèves, il a été choisi depuis l’année 2002 de mettre en place une nouvelle réforme basée sur l’étude des œuvres intégrales , comme support pédagogique de l’enseignement du français au cycle secondaire qualifiant. En effet, l’enseignement du français par le biais de l’œuvre intégrale présente une importance capitale pour développer les compétences de l’élève .Il vise en essentiel à l’acquisition d’un savoir encyclopédique, littéraire et culturel

texte de Jefferson avec les textes de Montesquieu et de l’Encyclopédie. -Rédaction sur le sens de l'apologue des Troglodytes. (définition des bases politique, sociologique et idéologique d’une société idéale). Séquence n°2: œuvre intégrale: VOLTAIRE, L'Ingénu. (édition Magnard) (Objet d'étude 1: mouvement littéraire et culturel) (Perspective complémentaire: objet d'étude 4:convaincre, persuader et délibérer: les formes et les fonctions de l'essai, du dialogue et