Corpus Sur Poème Intégral

s’était initié aux questions coloniales, notamment dans la gestion du mandat français en Syrie ; il se situait dans la lignée de Lyautey et de Catroux, en faveur d’une tutelle provisoire et légère. LES COLONIES. Le terme de colonie n’apparaît dans le corpus que de façon indirecte, lorsque le général de Gaulle – et Mitterrand après lui – parle de « l’Empire », héritage de la IIIe République avant que ne soit créée l’Union française puis la Communauté. De Gaulle désigne les colonies sous le nom de « territoires

• Littérature étrangère des Perspectives : – Daniel Defoe, Robinson Crusoé (1719), p. 324 – Bruno Bettelheim, Psychanalyse des contes de fées (1976), pp. 352-353 ➤ Séquence 4 : Parler d’amour : lettres et discours argumentatifs, pp. 354-367 ➤ Corpus Bac : Qu’est-ce que l’éloquence ?, pp. 388-389 ➤ Dossiers Histoire des arts : – La caricature, pp. 342-343 – Les vanités, pp. 368-369 ➤ Lectures d’images : – François Bourgeon, Les Passagers du vent (1981), p. 312 – Hyacinthe Rigaud, Portrait

 385 • Littérature étrangère des Perspectives : – Daniel Defoe, Robinson Crusoé (1719), p. 324 – Bruno Bettelheim, Psychanalyse des contes de fées (1976), pp. 352-353 ➤ Séquence 4 : Parler d’amour : lettres et discours argumentatifs, pp. 354-367 ➤ Corpus Bac : Qu’est-ce que l’éloquence ?, pp. 388-389 ➤ Dossiers Histoire des arts : – La caricature, pp. 342-343 – Les vanités, pp. 368-369 ➤ Lectures d’images : – François Bourgeon, Les Passagers du vent (1981), p. 312 – Hyacinthe Rigaud, Portrait de Louis

cycles mis en œuvre dans le  Le personnage de Denise, son parcours (3ème) projet.  Denise et Mouret : deux visions de l’homme et - contenus du monde ? (1e) ; la modernisation (1ère) - démarches Démarches - attitudes  Lecture intégrale accompagnée (3ème)  Lecture intégrale (1ère) et textes complémentaires Attitudes  Bilans intermédiaires et cohérence du parcours (3ème)  Mise en perspectives (1ère) 1 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne

en œuvre dans le  Le personnage de Denise, son parcours (3ème) projet.  Denise et Mouret : deux visions de l’homme et - contenus du monde ? (1e) ; la modernisation (1ère) - démarches Démarches - attitudes  Lecture intégrale accompagnée (3ème)  Lecture intégrale (1ère) et textes complémentaires Attitudes  Bilans intermédiaires et cohérence du parcours (3ème)  Mise en perspectives (1ère) 1 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina

aurait été un échec assez important pour Charlemagne. Ainsi, La Chanson de Roland prend apparemment une grande liberté avec l’Histoire, magnifiant la bravoure des Francs et notamment celle d’un Roland dont on ne connaît rien. C’est ainsi que le poème nous raconte la vengeance victorieuse de Charlemagne après la mort des braves et, surtout, explique la défaite de Roncevaux par la présence déterminante d’un traître, Ganelon, qui disculpe Charlemagne et les Francs de toute responsabilité directe

péninsule Ibérique médiévale et moderne En guise d’introduction : Ekphrasis et hypotypose : les écritures de l’enargeia dans la péninsule Ibérique médiévale et moderne SOPHIE COUSSEMACKER ET JULIA ROUMIER https://doi.org/10.4000/e-spania.35993 Texte intégral Introduction générale L’ecfrasis ou ekphrasis1, figure de style bien connue depuis l’Antiquité, peut s’entendre au sens strict (narration descriptive d’une œuvre d’art) ou selon une conception plus large souvent confondue avec l’hypotypose (ὑποτύπωσις/hupotúpôsis

plus large : “ Vous écrirez un texte ayant pour thème “ Loft Story ”. Vous pouvez, si vous le souhaitez, utiliser les documents proposés (coupures de presse), de la manière que vous voulez ”, l’enseignante a ensuite organisé un travail d’analyse d’un corpus de production des élèves et de questionnaires à propos de leur opinion sur l’émission. Ces travaux ont permis aux élèves d’analyser leurs images de scripteur, leurs positions par rapport à la tâche proposée, les divergences entre leur opinion sur

différences. Cette rencontre est la clef qui permet de tenter de débusquer le texte, de lui retirer ses multiples écrans phonique, phonétique, sémantique, lexical, syntaxique..."2 Notre recherche va consister donc à interroger les quatre romans de notre corpus comme lieux d'intersection de langues : le français, l'arabe dialectal et classique, éventuellement d'autres langues. Les langues interagissent, de l'une à l'autre se fait un véritable travail. Il s'agit essentiellement d'un travail de production

au lycée.............................................................................................................97 b.Séquence de prolongement sur un article de presse électronique.......................................................98 c. le corpus proposé.................................................................................................................................98 Littératures francophones et FLE...........................................................................