Corpus Sur Le Racisme

Le rire, s'il produit des effets bénéfiques sur l'individu, n'est pas toujours sans porter atteinte aux autres. Le corpus nous rappelle qu'en effet le rire contre autrui a une place importante dans les relations sociales. Olivier Mongin, dans l'essai De quoi rire? rappelle que le rire est d'autant plus fort qu'il est collectif. Le groupe est donc son milieu naturel : la classe, dans le roman de Gustave Flaubert, ou encore les réunions de famille analysés par Régis Tomàs. Ces deux derniers cas montrent

Puis, dans un développement personnel, vous vous demanderez si les humoristes d’aujourd’hui n’ont qu’un rôle de divertissement. Correction de la synthèse de documents 1. Travail préparatoire 1.1. Présentation du sujet et des documents – Le corpus se compose de trois textes des XVIIe, XVIIIe et XIXe siècles au langage simple et d’un document iconographique récent qui ne posent pas de problème de compréhension. – L’ensemble a une portée argumentative dans la mesure où ce sont des réquisitoires

L’émigration est une dimension essentielle de la culture maghrébine. Elle est un objet politique mais aussi sociologique. Les immigrés sont confrontés, en France (précisément) à un discours idéologique, qui repose sur les concepts de racisme, de discrimination et d’exclusion de l’étranger. Ils sont en effet, les victimes d’un rejet racial et social, de la part de leur société d’accueil ; qui passe, notamment par un discours idéologique qui n’est que le prolongement d’un discours colonial

D'autre part le rire se caractérise en plusieurs fonctions: physiologique, sociale, intellectuelle... Néanmoins, on attribue au rire un rôle plus subversif , plus contradictoire. Pour comprendre ces sens plus subtiles nous allons nous aider d'un corpus composé d'un extrait des «Sens du rire et de l'humour» de Daniel Sibony et une partie du 1er chapitre du roman «Madame Bovary» de Gustave Flaubert. Nous allons alors nous demander comment le rire peut jouer cette fonction de subversion, de contradiction

On dit souvent que le roman est le reflet de la société. Vous discuterez cette affirmation en vous appuyant sur les textes du corpus et sur les romans que vous avez lus et étudiés. De tout temps, les romans ont constitué l’essentiel des écrits. Ils couvrent les thèmes les plus variés, du moins réel au plus vraisemblable, comme les mythes, la science fiction, ou encore de faits historiques. Ce succès donne une place privilégiée aux romans dans notre société. Peut-on alors à juste titre se

Le corpus soumis à notre étude se compose d’un article de dictionnaire paru en 1985 dans le « Dictionnaire superflu à l’usage de l’élite et des bien nantis » écrit par l’humoriste français Pierre Desproges ainsi que d’un texte nommé « L’esprit des loi, XV,5 » extrait du livre  « De l’esclavage des nègres » écrit par le philosophe de lumière Montesquieu en 1748. Quoique d’époques différentes, les deux textes appartiennent au même registre littéraire. L’analyse de ce corpus portera sur ce registre

 QUESTION PREALABLE DU CORPUS Ce corpus a pour thème l’éloge paradoxal. Il est composé que quatre extraits de texte, le document 1 qui est Dom Juan de Molière (acte 1 scène 2). Le document 2, un extrait de Vendredi ou les limbes du Pacifique écrit par Tournier. Ensuite le document 3, Œuvre VII par Lucien de Samosate. Puis le document 4 par Guy Konopnicki. Chacun, grâce à des procédés argumentatifs basés sur la persuasion et la conviction parviennent à défendre son éloge paradoxal. L’extrait

Question 1 : Dans les textes A, B, C, que dénonce chaque auteur à travers les trois personnages féminins ? Justifiez votre réponse. Les textes de notre corpus, issus de genres différents ( Théâtre, Roman, Chanson), dénoncent tous les 3 l’exploitation des femmes à travers des personnages porte-parole : Marceline, Fantine et Lily. Il s’agit dans le 1er, de l’exploitation masculine des jeunes femmes crédules/naïves séduites, puis abandonnées. (+ inégalité hommes/femmes de l’époque

comme le font Hugo et les autres auteurs du corpus ? Vous répondrez dans un développement argumenté, en vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe ou lues personnellement, ainsi que, éventuellement, sur des exemples empruntés à d’autres formes d’art, y compris le cinéma. ■ Écriture d’invention (14 points) Lily, un an après son installation à Paris, écrit à sa famille restée en Somalie. Elle dénonce l’intolérance et le racisme dont elle est la victime. Vous rédigerez cette

que les textes littéraires qui défendent une autre culture ou la font découvrir peuvent être des moyens efficaces pour lutter contre la xénophobie, le racisme et l’ethnocentrisme et peuvent changer le point de vue que l’on a sur les autres? Vous répondrez à cette question par un développement structuré en prenant appui sur les textes du corpus, sur vos lectures scolaires et personnelles. Occasionnellement, vous pouvez-aussi intégrer dans votre réflexion des exemples tirés d’autres domaines culturels