Corpus Sur La Guerre

et d’assumer la parole collective. Cette parole s’est imposée très tôt à l'écrivain du Maghreb. Comme toute recherche scientifique, notre étude sera fondée sur un corpus que nous pensons représentatif pour ce qui a précéder sur le sujet de la littérature maghrébine. Il s’agit de Rachid BOUDJEDRA un écrivain maghrébin dont le corpus d’étude est intitulé Les 1001 années de la Nostalgie. Ce roman présente plusieurs thèmes, comme dans le scénario du film algérien « Chronique des années de braise » :

La dissertation Sujet : Pensez-vous que les poètes et les artistes ont leur place dans le monde qui les entoure ? Vous vous appuierez sur les textes du corpus, sur vos lectures faites en classe et sur vos connaissances personnelles. Etape 1 : Problématique : Pensez-vous que les poètes et les artistes ont leur place dans le monde qui les entoure ? I. Les poètes et les artistes ont leur place dans le monde qui les entoure. II. Toutefois, ils ne sont pas toujours acceptes par la société.

culture et ses coutumes. Les générations anciennes et nouvelles peuvent aussi entrer en conflit à cause des défauts que chacune trouve à l'autre ; que ce soit les nouvelles cultures, les habitudes ou les nouveaux modes d'expression. Ainsi, dans le corpus constitué de "Qu'est-ce qu'une génération?" de Gaussen paru dans Le Monde en 1981, "Le Taureau de Phalaris" de Matzneff, "Génération 68" de Sirinelli paru en 2003 et la photo "Hippies à Paris, place de la Contrescarpe" publiée en 1967, le terme "génération"

à « …..pas besoin d'acte ou d'extrait ! » 4. Scène 10 : de la didascalie à « …..chez moi c'est comme ça : tout ou rien » | Textes : - Scène 5 : « Et puis voilà que je tombe sur un attroupement... » à « …on respecte les prisonniers de guerre ! » - Corpus sur la représentation : Ionesco, Ubersfeld, interview d’Isabelle Huppert, Diderot, Peter Brook - Lectures cursives (2 lectures imposées) : Série 1 : choisir entre Le mariage de Figaro de Beaumarchais ; L'île des esclaves de Marivaux ; Les fourberies

I. Question corpus Dans ces quatres textes : celui de Stendhal La Chartreuse de Parme, celui de Balzac Une Ténébreuse Affaire, celui d'Hugo Les Misérables et celui de Rambaud La Bataille, nous remarquons plusieurs images de Napoléon. Certaines similaires, d'autres non. Premièrement nous relèverons les images se ressemblant dans les quatres textes. Nous avons l'image de Napoléon étant décrit comme un sauveur :

brutalité mais aussi la vanité de l’homme -La violence de l’homme : l’homme est un animal violent, comparable en cela aux autres animaux. La Bruyère rapproche la violence de l’homme de celle des loups, des chats. L’homme a imaginé des armes de guerre et de destruction pour suppléer à sa faiblesse constitutive. Dans la fable de La Fontaine, les compagnons d’Ulysse préfèrent rester dans la forme animale que Circé leur a imposée car elle leur permet de donner libre cours à leur violence (vers 11

la brutalité mais aussi la vanité de l’homme -La violence de l’homme : l’homme est un animal violent, comparable en cela aux autres animaux. La Bruyère rapproche la violence de l’homme de celle des loups, des chats. L’homme a imaginé des armes de guerre et de destruction pour suppléer à sa faiblesse constitutive. Dans la fable de La Fontaine, les compagnons d’Ulysse préfèrent rester dans la forme animale que Circé leur a imposée car elle leur permet de donner libre cours à leur violence (vers 11

roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ? Vous fonderez votre réflexion sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. Remarques générales : on attendra un plan cohérent (en 2 ou 3 parties), la présence d’une introduction et d’une conclusion, des références au corpus et aux romans lus et étudiés dans l’année, une réflexion sur la construction de l’illusion référentielle. Eléments de corrigé Problématique

E 2 de Séries générales et technologiques Étude d’un motif romanesque : la scène de bal OBJETS D’ÉTUDE : LE RÉCIT, LE ROMAN OU LA NOUVELLE, L E T R AVA I L D E L’ É C R I T U R E Par Valérie Monfort* et Sébastien Le Clech** SOMMAIRE Supports : corpus de textes et d’images > p. 32 Objectifs – Percevoir l’existence d’un motif récurrent dans la littérature romanesque. – Observer le travail de l’écriture mis en œuvre dans le traitement de ce motif. – Utiliser le motif littéraire pour dégager la

une révolution – c’est la goutte qui fait déborder le vase. -Pas toujours violent La traité de Paris de 1763 Traité( comme un accord de paix, qui met fin a la guerre. Pourquoi il est nommé à Paris, car il a été fait à Paris. **toujours dire la date** ( Il met fin à la guerre de Sept Ans ( 1756-1763) entre la France et la Grande-Bretagne. ( La Nouvelle-France (sauf la Louisiane qui revient à l’Espagne) devient une possession britannique. ( La France conserve les