Corpus La Solitude

activités » pour l’oral du baccalauréat. Enfin, cette fiche pédagogique propose une synthèse sur la portée symbolique du personnage de roman, ainsi qu’un entraînement en temps limité aux différents travaux écrits donnés à l’examen : questions sur corpus, commentaire, dissertation, écriture d’invention (fiche 4). Cet exercice permet d’acquérir une bonne gestion du temps, de réviser les aspects méthodologiques et de mettre en relation différents textes afin de se préparer au mieux aux épreuves.

est utilisé pour caractériser des groupes d’individus très différents. Certes, chacun a pu aller en classe avec des jeunes de son âge et pense bien appartenir à un « groupe », mais ce seul point commun ne suffit pas pour parler de « génération ». Le corpus nous permet de mieux le comprendre. Frédéric Gaussen tente de donner des critères pour établir une définition. Celle-ci s’applique particulièrement bien à la « génération 68 » évoquée par Jean-François Sirinelli et illustrée par la photographie

mais aussi au moyen d'un mise en scène . Puis dans un second temps nous verrons qu'avoir recours à la technique qu'est l'autoportrait permet à l'artiste un partage avec le spectateur mais aussi et surtout d'établir une réflexion personnel. Mon corpus regroupe trois œuvres qui nous permettrons de répondre à la problématique: la première est une huile sur toile, La colonne brisée (1944) de Frida Kahlo dans lequel elle montre les blessures que lui ont causé un accident. On peut y voir la peintre

Petits poèmes en prose, „La solitude“, 1869 | Histoire des arts | La question de l’Homme dans les Arts: Comment les Arts, dans leur diversité, permettent également de penser l’homme ? * Un tableau : Les ambassadeurs, Hans Holbein, 1533 * Une sculpture : Le penseur, Rodin, 19ème siècle * Un film : Métropolis, Fritz Lang, 1927, extraits | Activités proposées à la classe | * Revoir la méthode de la lecture analytique * Savoir rédiger une question sur un corpus de textes * Connaître la

décliné en trois interprétations. Pour commencer j’ai parlé de l’univers carcéral dans lequel le poète évolue. J’ai d’abord montré que cet ensemble est un ensemble de poésie de circonstance et de poésie autobiographique, ensuite de la sensation de solitude et d’isolement que ressens Apollinaire, et pour en finir avec cette première partie de la façon dont il continu à vouloir rompre cet isolement en continuant de communiquer avec le monde extérieur. Dans une seconde partie j’ai parlé de l’introspection

fait référence à la représentation européenne. Nous pouvons déjà objecter à la citation que l’épopée dépend du lieu où elle est écrite. L’épopée européenne est différente de l’épopée africaine même si peu de temps les sépare. Qu’en est-il dans ce corpus ? Le premier détachement à noter de l’épopée classique est la longueur du poème. Certains de nos écrivains ont choisi de découper leur texte plutôt que de faire un long poème constitué de plusieurs chants, caractéristique majeure de l’épopée classique

banlieue : même combat ; la « fausse » ville contre, tout contre, la « vraie ».2 C’est bien dire que la réalité « banlieue » ne désigne pas un espace homogène et immuable depuis deux siècles et que, lorsqu’on en parle, il faut bien contextualiser le corpus sur lequel on travaille. L’ouverture de la chronique d’Alain Rey le rappelle judicieusement : « Bien qu’elles aient rejoint les « cités » dans notre imaginaire, les banlieues se sont muées en quelques décennies, en lieu de bannissement. C’était leur

paragraphe à écrire : A vous de trouver ! Chaque paragraphe sera développé en une quinzaine de lignes. Bien entendu, vous ne manquerez pas d’introduire et de conclure votre développement. Devoir n°3 du 5 janvier 2015 (2h) Objet d'étude : La poésie. Corpus :  "Impressions, soleils couchants". Texte A - Victor HUGO, "Soleils couchants", poème VI, Les Feuilles d'automne (1831) Texte B - Paul VERLAINE, "Soleils couchants", Poèmes saturniens (1866) Texte C - Jules LAFORGUE, "Soleil couchant", Les Complaintes

thématique, discursif, littéraire, éthique, civilisationnel … Il serait par exemple intéressant dans le cadre d’un projet d’étude de  La Boîte à Merveilles , pour n’en rester qu’à cet exemple, de proposer un corpus d’extraits à la première personne : un  extrait de journal intime , un  extrait de Mémoires , un  extrait de Confessions  et un autre de  l’œuvre à étudier

dans un océan de douleur et de mort." 2) Picasso (1881-1973), Guernica, 1937. 3) Sujet de dissertation |Selon vous, le registre tragique est-il uniquement propre à la tragédie ? Répondez à cette question en vous appuyant à| |la fois sur le corpus des textes, les objets d'étude et votre propre expérience de lecteur. | | | III/ EVALUATION