Construction Des Fables De La Fontaine

nous attacherons dans un second temps, sur la construction du poème. Ce poème destiné à donner des conseils à un poète de 12 ans se doit d'être compréhensible, ce qui en fait sa simplicité. Roubaud s'adresse même directement à l'enfant avec « Vois-tu ». Pour que le langage soit d'un abord plus simple pour l'enfant, il y compare même le poète à un lombric qui est un ver de terre. On retrouve cette comparaison dans les fables de la Fontaine qui mettent en scène des animaux pour une meilleure

vieillissement ? • Les transpositions génériques peuvent aussi être l’occasion de travailler sur le genre poétique : on peut ainsi partir du modèle de La Fontaine, c’est-à-dire l’adaptation d’un court apologue en prose. Les fables d’Ésope, du fait de leur brièveté, offrent un terrain d’expérimentation idéal. Après avoir identifié les enjeux de l’une de ses fables, on s’efforcerait de la versifier, en conservant ses personnages et son intrigue, en tenant compte de la structure du récit, mais aussi de son rythme

sont les premiers à voyager, ils représentent l’économie du pays. Ils vont trouver des chemins plus rapides et moins coûteux (taxes). La voie maritime va être un chemin fort exploité pour échapper aux douanes, elle permet de créer de l’emploi (constructions de bateaux…) et d’arriver à la destination. Les expéditions ont découvert des nouvelles terres. En revenant d’expédition tous ces voyageurs vont ramener des textes, des éléments de culture (fruits, légumes, couleurs,…) tout cela reflète un certain

genres ouverts à tous les jeux formels. Le classicisme : En réaction contre l’exubérance du Baroque, le classicisme cherche à créer des modèles, en fondant chaque genre littéraire sur des règles de construction claires et rigoureuses. Ils revendiquent l’usage d’un style simple et naturel. (La Fontaine, Fables 1668-1693) -Théâtre, fable, portrait, favorisant l’analyse morale et psychologique. 18ème siècle : Les lumières : Les écrivains des Lumières s’engagent afin de répandre le savoir et de favoriser

pronom « on » . II – Insister, faire naitre des émotions et surprendre 1) Insister avec les mots et la syntaxe La répétition (anaphore si en début de phrase, ou propositions successives) → effet de martèlement. Le parallélisme : même construction dans une succession de phrases. L'amplification, l’énumération, l’accumulation, la gradation, l'hyperbole, frappent l'esprit du destinataire. Éléments mis en relief (voici...Voilà, c'est...qui) . 2) Faire naître des émotions avec le lexique

synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants : Document 1 : Georges Balandier, le Détour, Pouvoir et modernité (1985) Document 2 : Denis Boisseau, Ne vaut pas le voyage, Revue La Licorne (2000) Document 3 : La Fontaine, « Le Renard et le Bouc », Fables (1668-1694) Document 4 : Jacques Attali, Chemins de Sagesse -Traité du Labyrinthe (1996) DEUXIEME PARTIE : ECRITURE PERSONNELLE ( 120 POINTS) Selon vous, l'important est-il d'arriver à ses fins, quel que soit le détour utilisé

parlée. Cet esprit sera une des traits caractéristiques da l’Académie. • L'enseignement des doctes est fondé sur le respect de modèles grecs et latins. Leurs œuvres sont considérées comme des exemples à imiter (exemple : les fables d'Esope et de Phèdre imitées par La Fontaine). En effet, le classicisme recherche ce qui est permanent et universel, et peint la nature humaine, non la diversité des hommes. Cette imitation est cependant mise en question à la fin du siècle. • Le classicisme atteint

frère Thomas, âgé de 14 ans, la respecte. Jeanne raconte ce qui se passe à l’école. Chaque mardi et jeudi, le matin, la jeune et blonde mademoiselle Laurencin, son institutrice, fait découvrir avec amour et passion à ses élèves les fables de Jean de la Fontaine. (Même si elle est jeune et institutrice, elle n’hésite pas à employer les mots « sans tourner autour du pot » : quand un enfant lui demande ce que signifie le mot « excrément », au lieu d’utiliser un autre mot poli, elle indique que

une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants: Document I : Georges Balandier, le Détour, Pouvoir et modernité (1985) Document 2: Denis Boisseau, Ne vaut pas le voyage, Revue La Licorne (2000) Document 3: La Fontaine, « Le Renard et le Bouc », Fables (1668-1694) Document 4: Jacques Attali, Chemins de Sagesse Traité du Labyrinthe (1996) — DEUXIEME PARTIE : ECRITURE PERSONNELLE ( /20 POINTS) Selon vous, l’important est-il d’arriver à ses fins, quel que soit le détour utilisé

des documents suivants: : Document 1 Georges Balandier, le Détour, Pouvoir et modernité (1985) Document 2 : Denis Boisseau, Ne vaut pas le voyage, Revue La Licorne (2000) « », Document 3 Document 4 : La Fontaine, Le Renard et le Bouc Fables (1668-1694) : Jacques Attali, Chemins de Sagesse - Traité du Labyrinthe (1996) DEUXIEME PARTIE: ECRITURE PERSONNELLE ( /20 POINTS) Selon vous, l'important est-il d'arriver à ses fins, quel que soit le détour utilisé? Vous