Connaissance De Soi Eps

Mathématiques (4H) Physique-Chimie (3h) Sciences de la vie et de la Terre (1h30) EPS (2h) Education civique, juridique et sociale (0H30) Accompagnement personnalisé (2h) : Selon les besoins des élèves, l’accompagnement personnalisé se donne les objectifs suivants : - Apporter un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés, dans les disciplines comme dans les méthodes. - Permettre aux élèves d’approfondir leurs connaissances. - Accompagner le projet d’études et d’orientation. Les enseignements d’exploration

Exposé EPS 2008 Introduction (1 minutes 20 secondes) Mon exposé s’appuie sur ma prestation physique de la semaine dernière, où j’ai effectué une course de 1500 mètres. Cette activité physique fait partie des activités athlétiques : une activité de performance motrice à dominante énergétique où l’on est confronté aux autres et à soi même. Le 1500 mètres, plus précisément, est une course de demi fond court nécessitant un effort aérobie, où il faut projeter son corps pour parcourir un espace

aux questions d’actualité et aux problèmes économiques et sociaux. En 1re, l’emploi du temps comprend des enseignements communs à tous les élèves des séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes). Leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. À noter : dans certains établissements, il est possible d’étudier une discipline en langue étrangère. INFO + Élaborer

LA PROBLEMATISATION EN EPS Quel pilotage des apprentissages moteurs ? Alain LE BAS1 Introduction En termes généraux nous dirons que problématiser consiste à mobiliser les opérations intellectuelles pour traiter des problèmes. Il semble qu'en éducation physique on doive orienter la problématisation vers la recherche de la solution en acte, compte tenu de la spécificité (interaction entre sensori-motricité et conscientisation) et du caractère procédural des apprentissages moteurs (la réussite est

La danse fait son apparition en EPS dans la seconde moitié des années 1980, c'est à présent un objet d’enseignement à part entière au sein de l'éducation physique et sportive. « La danse c'est rendre possible la circulation de l'esprit dans les membres » Merce Cunningham. Cette nouvelle discipline valorise un corps sujet, lieu des émotions que l'on questionne, plutôt qu'un corps objet, outil de performance que l'on entretien. Effectivement la danse appartient au monde de l'art et non au monde sportif

d'enseignement acceptable par le système scolaire, mais se construit aussi à travers le rôle qu'elle doit jouer vis à vis de l'évolution des valeurs et des modes de pratiques de nos contemporains » (A. Bessy «  nouvelle pratique, sport de base ? »in revue EPS, 1991). Aujourd'hui, il semble que les loisirs (cinéma, musique, sports et autres pratiques corporels) occupent une place importante du temps libre des différentes classes d'âge. La multitude de loisirs existants aujourd'hui se développe depuis les

temps scolaire). Être titulaire du permis B et en possession d'un véhicule. Avoir une bonne connaissance de la pratique associative et des structures du milieu sportif. Avoir ou être en capacité d'avoir rapidement une bonne connaissance :  du système éducatif.  du fonctionnement de l'organisation administrative et pédagogique du département.  de la mise en œuvre de l'Éducation Physique et Sportive (EPS) dans les écoles publiques. Compétences nécessaires sur le poste Avoir le sens de l’organisation

différentes activités tout au long de l’année. On peut aussi, lors des échauffements et tout au long de l’année, entretenir les acquis en course longue en reprenant pendant une dizaine de minutes une situation d’apprentissage déjà connue. Equipe EPS 68 L’athlétisme à l’école primaire Page 36 sur 109 Les enjeux de la course longue Aspect Santé Prévention du surpoids et de l’obésité Lutte contre la sédentarité Développement des capacités respiratoires et cardiaques Intervention sur

emprunté au monde du travail, est entré en EPS. Une compétence témoigne alors de la capacité à mobiliser ses ressources pour faire face à une situation donnée. Les programmes actuels de la discipline vont « plus loin » en ajoutant qu’une compétence permet de faire face à une famille de situations. Un élève compétent peut réussir une situation qu’il n’a jamais rencontré telle quelle mais mobilisant différents types de ressources qu’il a développé. En EPS il existe plusieurs types de compétences. Cinq

santé • Pour plaisir (bien-être après séance) et goût de l'effort b. Ma pratique de la danse • peu de bases techniques mais activités artistiques me motivent • choix de la danse car: - moyens de com non verbaux - assumer mon corps (passe par connaissance de ses capacités) - difficultés rencontrées = celles des élèves - recherche chorégraphique dvpe créativité c. La démarche de création ● appui sur démarche contemporaine pour projet (opposition binaire/ternaire) dc 3 moments: ● improvisation-recherche