Comportements Déviants

explications qui renvoie aux caractéristiques perso des sujets (traits de perso, aptitudes). Pour expliquer les conduites : un stimulus n’agit jamais mécaniquement sur une personne : importance du sens que le sujet accorde à la situation. Lewin : Comportement est Fonction de la Situation signifié par la Personne : C = f (SxP) Comment le sujet donne-t-il sens aux situations ? 3eme critère : Lecture ternaire de la réalité (Moscovici, 1984) C’est « dans » & « par » la référence à autrui que se construisent

amenés à devoir intégrer de nombreuses notions de psychologie sociale. Plusieurs questions se sont rapidement posées au travers de nos recherches sur le conformisme qui ne peut s’appréhender de manière isolée et sans notions complémentaires. Notre comportement est-il différent en présence d’autrui ? Est-il influencé par les groupes auxquels nous appartenons ? Est-il conditionné par une figure d’autorité ? Peut-on se dégager de la pression du groupe ? Un groupe est-il plus performant que chaque individu

fonctionnement déviant et/ou retardé dans chacun des trois domaines suivants : interactions sociales, communication verbale/non verbale, et comportement. Ainsi, nous verrons les critères les plus courants d’un enfant atteint d’autisme ayant débuté dès l’âge de trois ans, définis par l’Association américaine de psychiatrie, repris dans le DSM III (10) : 2 Nous avons des altérations qualitatives des interactions sociales : - une altération massive de l’utilisation de divers comportements non verbaux

PAPASTAMOU ** Introduction En tant que psychologue social on peut considérer que déviance et délinquance sont des constructions sociales : des comportements spécifiques deviennent déviants ou délinquants parce qu'ils sont investis d'un ensemble de significations sociales leur donnant ce statut à part. L'interrogation sur les causes de ces comportements ou sur les manières de se comporter à l'égard de leurs auteurs revêt une grande importance dans ces constructions des représentations sociales

culturelles dans le management a. Définition des organisations multinationales b. Individualisme VS collectivisme c. Distance hiérarchique et commandements d. Pathologie et formes de commandements 2. Psychologie naïve et comportement : les représentations sociales Bouquins : 1. Cultures et systèmes de pensée a. Cultures et valeurs Culture vient du latin et veut dire cultiver l’esprit. On considère que chaque culture renferme des potentialités, et singularités

l’enfance et l’entrée dans l’âge adulte , car c’est un moyen « d’entrer dans un processus de construction de l’identité » ( doc 4 ) . En effet , fumer pour un adolescent signifie braver les interdits et prendre des risques , ce qui rapproche du comportement adulte . Les jeunes développent donc à la fois une sous-culture , c’est-à-dire une culture différente de la culture dominante ( des loisirs spécifiques ) et une contre-culture quand les éléments culturels s’opposent à ceux de la culture dominante

L’équipe pluri-professionnelle : 1 chef de service éducatif, 1 psychologue, 4 éducateurs spécialisés, 1éducateur scolaire, 1 éducatrice technique, 1 maîtresse de maison et 2 surveillantes de nuit * Problématique des filles : troubles du comportement, agression sexuelle, maltraitance, en voie de marginalisation… * Projet de groupe : « l’hygiène an tout sòs » 4. LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET EDUCATIF Photo sur tee-shirt « Une autre façon de se voir et d’être vue…On dòt lyannaj 

Comment gérer les conflits ?……………………………p4 Les outils pour résoudre un conflit Montrer sa force et être agressif ?.............p5 Les comportements de soumission……………….p7 Refuser de se soumettre……………………………….p8 Les comportements de manipulation……………p9 Comment contrer la manipulation………………p10 Etre assertif…………………………………………………p11 Alterner au mieux les comportements……….p12 Créer un bon climat de négociation…………. p13 Les critiques justifiées et injustifiées……….p14 Conclusion………………………………………………………p14

l’absence de la Loi du père. C’est une violence utilisée par les jeunes en souffrance tant sur le plan personnel que familial qui manifestent des comportements violents pour attirer l’attention sur eux. La violence d’origine pathologique renvoie vers différentes maladies psychiatriques déclarées ou en évolution dont les premiers signes d’alerte sont des comportements violents en milieu scolaire. Les violences de groupe sont plutôt des manifestations anti-sociales. Elles dépassent les frontières de l’école

PARTIE A – LE COMPORTEMENT DES INDIVIDUS- document professeur [pic] Introduction : interaction Individu/groupe Recommandations pédagogiques • Positionnement dans la progression Cette partie du programme introduit quelques notions de base de psychologie sociale qui seront mobilisées et réinvesties dans les parties suivantes de ce programme et dans les programmes des classes de terminale spécialement en Communication et en Mercatique. Point d'entrée du programme. Cette