Comparaison Ronsard Carpe Diem

et un complément de la phrase (CC) Identi er la proposition principale et la proposition subordonnée Identi er la proposition principale et la proposition subordonnée Analyser les principales gures de style (comparaison, métaphore, antithèse…) Analyser les principales gures de style (comparaison, métaphore, antithèse…) Savoir décomposer un mot pour trouver son sens Savoir décomposer un mot pour trouver son sens Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu Dégager, par écrit ou oralement

✓ "Malgré une grande hétérogénéité textuelle, les apprenants devraient reconnaître la loi du genre et le contrat de lecture pré-établi et imposé par le genre. Ils devraient enfin arriver à saisir l'interdiscursivité entre des genres. C'est par comparaison et contraste des textes que les apprenants s'approprieraient les différences et les ressemblances entre des textes" Fr. Chatelain Un “genre de texte” correspond au fond / au style du texte. Le type d’un texte dépendra toujours du genre utilisé

pensée, les arts, après une période jugée obscure, le Moyen Âge. b. Le choix du nom de « Pléiade » est à mettre en relation avec la constellation du même nom : les poètes de la Renaissance regroupés dans ce mouvement étaient sept comme ses étoiles. Ronsard, Du Bellay, Dorat, Baïf, Pontus de Tyard, Jodelle, Belleau s’étaient aussi inspirés d’un groupe de sept poètes grecs d’Alexandrie portant ce nom au IIIe siècle avant J.-C. c. Le mot « baroque » vient du portugais barroco qui désigne une «  perle irrégulière 

idée de désirer » ? (M. Aquien et G. Molinié in Dictionnaire de rhétorique et de poétique, introduction) ▪ Pensez-vous que la poésie stimule l'imagination du lecteur ? o Le sujet comparatif (—› plan comparatif : comparaison, ressemblances et différences, conclusion) ▪ Exemples : ▪ Peut-on dire des Fables de La Fontaine qu'elles sont de très brèves tragédies ? ▪ Parmi les genres argumentatifs, quels sont ceux

Voltaire ; J.-J. Rousseau ; P. Corneille ; P. Valéry Chapitre 5 Les notions propres à la poésie Le vers et la strophe ◗ Exercices d’application : C.-M. Leconte de Lisle ; V. Hugo ; J. Racine ; A. Rimbaud ; T. de Banville ; S. Mallarmé ; P. de Ronsard ; P. Corneille ; C. Baudelaire ; P. Verlaine ; V . Hugo ; G. Apollinaire FICHE 1 226 La poésie traditionnelle ◗ Exercices d’application : J. de La Fontaine ; V. Hugo ; J. Racine ; J. Du Bellay ; E. Rostand ; N. Boileau ; P. Verlaine ; S. Prudhomme

Troie. Le moteur de l’action est la gloire. Ce n’est pas de l’orgueil, c’est de l’amour propre. Ils sont soucieux de leur honneur et donc les valeurs sont aristocratiques et ce qui loué est l’ardeur guerrière. On est frappé par l’ensemble des comparaisons qui magnifie cette ardeur guerrière. En même temps il y a un accent mis sur la violence barbare. Réflexion sur l’excès. C’est ce qu’on appel l’hybris en latin. L’hybris, c’est quelque chose de très grec, c’est lorsque un homme sort de la mesure

peuvent être très concrètes mais elles peuvent également être plus symboliques ou énigmatiques. ® Mobiliser ses connaissances L’hyperbole L’hyperbole est une figure d’amplification. Elle repose sur l’utilisation de superlatifs, d’adverbes, de comparaisons ou encore de métaphores. Les finalités de l’hyperbole sont variées. Dans Candide de Voltaire, le narrateur manie par exemple l’hyperbole pour mieux ironiser en affirmant à propos du personnage de Pangloss : « Il prouvait admirablement qu’il

qui prime). C’est ce que je demande, s’écria-t-elle, en se levant debout. Stendhal Paradis artificiels. C’est un pléonasme. Aragon Le saviez-vous ? Dans l’adverbe temporel aujourd’hui, issu du latin ad illum diem de hodie, on trouve deux fois exprimée l’idée de jour (diem et hodie) et d’actualité (illum et ho). Ceci dit, tous les adjectifs sont loin d’être en trop. Bien au contraire ils apportent de multiples déterminations et qualifications nécessaires au nom qu’ils viennent préciser

.... L’expression de l’opposition ................................................................................ L’expression de la condition ................................................................................ L’expression de la comparaison ........................................................................... L’organisation des textes (1) ................................................................................ L’organisation des textes (2) ...........................

régler nos discours (1). » L'important, dans l'argumentation, n'est pas de savoir ce que l'orateur considère lui-même comme vrai ou comme probant, mais quel est l'avis de ceux auxquels elle s'adresse. Il en est d'un discours, pour reprendre une comparaison de Gracian " comme d'un festin, où les viandes ne s'apprêtent pas au goût des cuisiniers, mais à celui des conviez » (2). Le grand orateur, celui qui a prise sur autrui, paraît animé par l'esprit même de son auditoire. Ce n'est pas le cas de l'homme