Comparaison Entre La 1ere Et La 2nde Guerre Mondiale

Présentation du travail « Les Etats-Unis à travers Forrest Gump » Ce travail s’est effectué avec des élèves de 3e et de 2nde, regroupés dans ce que nous appelons des options à ouverture culturelle (où l’enseignant est très libre de ce qu’il entreprend), à raison d’une heure et demi par semaine, pendant 7 semaines. Mon objectif était double : - retrouver dans Forrest Gump les allusions à l’histoire et à la géographie des Etats-Unis, afin de montrer que le réalisateur en avait une vision particulière

Fiche n°3 : VIVRE ET MOURIR EN TEMPS DE GUERRE ( 2nde GM – 39-45) Pb : Avec 50 à 60 millions de morts, la Seconde Guerre mondiale est le plus meurtrier de tous les conflits de l’histoire de l’humanité. C’est une guerre totale qui concerne également les populations civiles, soumises aux bombardements, aux privations, à la propagande de l’occupant. Plus de la moitié des victimes de la guerre sont des civils. Parmi elles, plus de 10 millions de personnes meurent en raison de la politique d’extermination

Après la première guerre mondiale, trois pays Européens se sont transformés en régimes totalitaire : L’Allemagne(1933), L’Italie(1922) et la Russie qui est devenue l’URSS(1929). Un régime totalitaire est l'un des trois grands types de système politique avec la démocratie et l’autoritarisme. C'est un régime à parti unique, n'admettant aucune opposition organisée et dans lequel l'Etat tend à confisquer la totalité des activités de la société créé à entre la 1ère et 2nde guerre mondiale. Les totalitarismes :

analyse de la couverture du livre, du 4ème de couverture. Apports sur le contexte historique. Séance 2 : lecture/compréhension d’extraits de critiques littéraires permettant de comprendre le récit (où, quand, comment, pourquoi) Séance 3 : comparaisons entre les planches de la bd et des photos d’Auschwitz. Etude de la démarche de l’auteur. Rappels historiques sur le nazisme, les camps. Accent mis sur la déshumanisation. Séance 4 : évaluation, décrire et analyser en anglais la couverture du tome

libre de développer ses propres infrastructures. L’UE intervient lorsqu’une action commune est nécessaire pour préserver les libertés fondamentales ou lorsque l’absence de coordination des politiques nationales risque d’entrainer une discrimination entre les opérateurs de transport. Depuis 1992, l’UE dispose de réelles compétences pour prendre des mesures dans le domaine des transports. L’Europe a mis en œuvre sa politique des transports avec un certain succès, notamment en ouvrant le transport routier

des biens et services * Observations Evolution des flux commerciaux Evolution du taux d’ouverture * Détermination de l’internationalisation Les couts de transports Obstacles administratifs Vers un marché mondial On peut observer un rapport des Exportations mondiales avec les produits intérieur de la production. (X+M)/ PIB. Sur le LT, on obtient l’équilibre commerciale import=export 3 limites : * Le numérateur (les exportations) quantifie une production alors que le dénominateur

sujet, il vous est demandé : 1) Tout d'abord, de préciser les dimensions de la mondialisation. a) La mondialisation se caractérise par un dynamise des Echanges de biens et services : - Période avant la guerre : les exportations croissent plus vite que le PIB – Période 1913-1950 : entre 2 guerres la production croît plus vite que les exportations : période de repli - Période 1950-1973 : les exportations croît plus vite que la production (les taux de croissance des 2 sont élevés, 7,88% et 3,99%)

ETUDE D’UN INCIPIT – LE DIABLE AU CORPS - RADIGUET INTRODUCTION Radiguet est un jeune auteur français considéré comme un écrivain de l’après-guerre. Après avoir sympathisé avec le courant dadaïste. Il s’inscrit dans le courant surréaliste où il publie quelques poèmes mais il va assez rapidement prendre attache avec un courant plus classique. Le diable au corps s’inscrit dans ce mouvement. On peut ici se demander comment Radiguet présente ce roman quelque peu subversif. Nous verrons dans un premier

correspondait à 9% de la production mondiale. Ce niveau a été dépasse au milieu des années 90 et depuis ce stock continue de croître. Toutefois d’autre comparaison indique des particularités de la période actuelle, à la différence de la période d’avant 1913 où les flux d’IDE étaient orientés essentiellement vers les PED, actuellement les IDE sont orienté Vers les PD. En fait, l’essentiel des IDE s’effectue entre PD. Selon Paul, à la veille de la 1ere guerre mondiale 55% à 65% des IDE se trouvaient dans

classe : (Term BP, Comptabilité et Vente) Rappel du fil conducteur annuel : Face aux ruptures du XXème siècle, comment les différentes entités régionales se sont-elles positionnées pour s’imposer ou exister sur l’échiquier politique, économique mondial ? Place du sujet d’étude dans la progression annuelle : Ce sujet d’étude intervient après le thème d’ l’Education civique : Droits de l’Homme et action internationale et avant le sujet d’étude abordant Le monde depuis le tournant des années