Comparaison Entre Emma Bovary Et Charles

 Flaubert, Madame Bovary -> Emma & Charles Zola, L'assommoir -> Gervaise & Coupeau Maupassant, Une Vie - > Mariage de Jeanne & Julien QUESTIONS : 1) Justifiez le regroupement de cees textes dans un même corpus. Il semblerait que les textes du corpus présentent des similitudes dans leurs thèmatiques, mais aussi concernant la précision descriptive que le narrateur s'applique à offrir au lecteur. Chaque extrait du corpus décrit donc le mariage du personnage principal du roman, et dans

contrepoint a) un couple mal assorti b) l'idéalisation d'Emma par Charles c)un dialogue cruel et trivial III)Le regard ironique du narrateur a) un autre point de vue sur le monde (le narrateur déconstruit cette idéalisation) b) la présentation d'une petite provinciale I) Idéalisation du monde par le personnage a) le portrait idéalisé d'un noble --l'ascendance noble du personnage émerveille Emma : -comparaison et voc mélioratif : « comme sur quelque chose d'extraordinaire

marqué la littérature française par la profondeur de ses analyses psychologiques, son souci de réalisme, son regard lucide sur les comportements des individus etde la société, et par la force de son style. Flaubert se targuait d’être réaliste. Mme Bovary fait partie des fondements du réalisme en France. Les personnages sont la vérité même, la vie même. Les personnages dans le livre sont tous vulgaires, tous médiocres alors qu’ils sont bien distincts les uns des autres. Le livre : acte de réaction

larmes et baisers, nacelles au clair de lune, rossignols dans les bosquets, messieurs braves comme des lions, doux comme des agneaux, vertueux comme on ne l'est pas, toujours bien mis, et qui pleurent comme des urnes. Pendant six mois, à quinze ans, Emma se graissa donc les mains à cette poussière des vieux cabinets de lecture. Avec Walter Scott, plus tard, elle s'éprit de choses historiques, rêva bahuts, salle des gardes et ménestrels. Elle aurait voulu vivre dans quelque vieux manoir, comme ces châtelaines

l’objet était simplement nommé. Au XIXe siècle, le terme d’objet prend une importance accrue à cause du commencement de l’industrie, et Flaubert semble en avoir une conscience très nette. On peut discerner chez lui l’apparition d’un nouvel équilibre entre les personnages et l’objet, fait qui est aussi souligné par Bollème (1964). Elle nous dit que chez Flaubert, ce n’est plus dans l’événement qu’il faut chercher la réalité, mais dans les choses qui la signifient. Ce même fait permet également à Robbe-Grillet

ennui, vide, n’apportant rien, triste, monotone, rien n’aurai interprétation : un vide, une absence tout cela vient en contre partis du bal, c’est l’après coup de celui-ci. Toute la langueur dont Emma est victime. B) Le temps qui passe Relevé : ( expressions nombreuses dans le texte) semaine , tout septembre s’écoula , la série des même journée , les jours se suivent…

Stendal : le héro est un jeune précepteur, on y trouve le motif de l’argent. Julien Sorrel correspond au type du jeune-homme ambitieux dans le genre du roman d’apprentissage ou du roman de formation dans la littérature du XIX. 2) Lecture d’image : comparaison du tableau de Caspar David p 262 avec le texte de Stendhal A/ Présentation du peintre : C’est un maitre du romantisme, spécialiste du paysage. Il a vécu des drames dans sa vie que l’on peut retrouver dans son œuvre. B/Analyse du tableau Le tableau

Un jour où, comme de coutume, la reine interrogeait son miroir, celui-ci répondit : - Reine, tu étais la plus belle, mais aujourd’hui Blanche neige est une merveille. A partir de ce moment, la reine se mit à haïr Blanche neige.[…] Charles Perrault, Blanche Neige ; 1697 Tissot : Le Bal (1901) analyse sociologique de la bourgeoisie la richesse économique La bourgeoisie a pour principale fonction l’accumulation des richesses qu’elle transforme en patrimoine. L’importance

aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et rébellion Présentation de l’objet d’étude et de la problématique Cette séquence vous fait aborder l’objet d’étude suivant : le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours. Le groupement de textes vous propose d’observer comment

divers et recherche des caractéristiques de ce type d’article. Élaboration d’une définition du fait divers. - comparaison d’un fait divers avec la nouvelle de D. Daeninckx. Deux types de mises en œuvre (observation des temps verbaux, caractérisation des personnages, indications spatio-temporelles, tempo, voix narrative…) - construction d’un tableau de synthèse qui récapitule les différences entre les deux textes. À la maison pour mardi 16 septembre : lire Boitelle de Maupassant + recherche lexicale