Commente S Exprime Le Registre Pathetique

pièce. On ne sait pas bien dans cette pièce qui en est le héros : Andromaque, rare sur scène mais qui survit, Hermione, qui mène l’action mais qui échoue, ou bien Oreste qui sombre dans la folie ? Cette dernière scène pose un problème scénique : comment représenter la folie ? Et pourquoi finir ainsi ? I Du dialogue au soliloque : un dénouement en deux temps. 1. La fonction informative de Pylade  Fidèle ami d’Oreste, il assure, comme lors de l’exposition, la transmission des informations

brièveté, a pour but de faire prendre conscience de l'inhumanité de l'esclavage de par la cruauté qui lui est propre. Voltaire dénonce une pratique qui met en péril la dignité de l'être humain, et réjouit en cela un courant de son époque.Nous verrons comment Voltaire dénonce l'esclavage et l'optimisme. Dans un premier temps nous montrerons que ce texte s'inscrit dans le genre du conte philosophique. Puis dans un deuxième temps une dénonciation de l'esclavage et de sa cruauté. I- Un conte philosophique

Vous devez adapter en conséquence l’expression que vous allez employer :  Adopter un registre de langue en fonction de l’identité de l’orateur (un lycéen ne s’exprime pas de la même manière qu’un ministre !)  Employer à plusieurs reprises les marques de l’énonciation : pronoms et adjectifs possessifs de la 1ère personne = implication plus ou moins grande  Employer des modalisateurs qui vont exprimer le jugement de l’orateur, dans le domaine du souhaitable (« si l’on pouvait un jour obtenir

bien que les personnages soient inventés, demeure tout le réalisme de la scène. En effet, le bombardement de Madrid du 7 novembre 1936 est un fait réel, et même une journée historique. S’agissant d’un roman-témoignage, A. Malraux écrit dans un registre réaliste, afin de conserver toute l’authenticité des évènements. Le langage employé est courant, voir quelque fois familier, un médecin dit « ça flambe » lorsqu’il observe l’incendie. On peut aussi noter le double sens de cette expression ; au sens

aller contre les ordres donnés par son oncle à fin de faire les funérailles de son frère, comme il se doit, mais cette petite Antigone va être obligé de mourir pour la faute qu'elle a commise. Le passage que nous proposons de commenter est le dialogue relativement pathétique entre le garde et Antigone, juste avant la mort de cette dernière. On pourra alors ce demandé en quoi ce passage fait ressortir le caractère tragique d'Antigone? Dans un premier temps nous analyserons le contraste entre les

professeur : « L’arithmétique mène à la philologie et la philologie au crime. ». La scène étudiée correspond au moment où au cours de la leçon de philologie la tension dramatique s’accroit et le délire verbal du professeur vire à la folie tyrannique. Comment le discours grotesque de ce pédant ridicule permet-il a Ionesco d’analyser les relations entre le savoir, le langage et le pouvoir. I- Satire de l’enseignement 1) Un pédant grotesque Ionesco montre donc un personnage traditionnel qui comme toujours

car elle joue les grandes dames. · « Grande » -> L’adjectif sous-entend sa richesse5) KNOCK : Elle vous appartient ?O Le médecin interroge sur le verbe choisi « habiter » et cherche à savoir si elle est propriétaire pour évaluer sa richesse. Le registre de langue toujours familier (pas d’inversion sujet/verbe) témoigne de sa volonté de se mettre à son niveau socio-culturel et à lui refuser la grandeur qu’elle prétendait avoir.6) LA DAME : Oui, à mon mari et à moio La femme ne perçoit toujours pas

portant plus d’attention aux faits réels, oublient le goût du récit fictif mais le retrouvent cependant au théâtre, au cinéma ou dans le roman. Une œuvre de fiction réussi-t-elle à persuader et convaincre le lecteur ? Dans un premier temps, sera vu comment l’efficacité de l’argumentation indirecte permet de remporter l’adhésion du lecteur puis, face à cela, serra analyser les limites de l’argumentation indirecte. Enfin, seront traitées les stratégies nécessaires pour dépasser ces limites. * L’argumentation

Commentaire composé Cinna de Pierre de Corneille, acte V scène 2. La scène étudiée est l'acte V, scène 2 du livre Cinna de Pierre Corneille. L'auteur l'a écrit en vers, plus précisément en rimes suivies (AABB). Le registre principal de la pièce est le registre tragique, c'est-à-dire que les scènes produisent l'effroi et la pitié. Après la mort du père d'Émilie, causée par Auguste, celle-ci souhaite se venger. Pour cela, Émilie utilise Cinna, son amour, en lui demandant d'assassiner Auguste.

comédiens. Le dialogue échange de propos entre deux personnages au moins, est le cas le plus fréquent mais il existe d’autres types de répliques, aux fonctions spécifiques : * le monologue : le personnage est seul, face au public, fait le point, exprime des projets, un dilemme… * les apartés : ils révèlent les intentions des personnages lorsque le comédien prononce à haute voix des pensées que les autres personnages en scène ne sont pas censés entendre. * les stichomythies : ce sont des échanges