Comment Rendre Un Texte Comique

BEAUMARCHAIS, Le Barbier de Séville 1. Situation du texte Beaumarchais commença la rédaction du Barbier de Séville en 1765. La pièce, qu’il destinait à l’origine aux comédiens italiens et qui devait prendre la forme d’un livret d’opéra-comique (d’où le rôle joué dans l’intrigue par Bazile, le maître à chanter, et par la partition « La Précaution inutile ») fut finalement montée pour la première fois par la comédie française en 1775 et remporta bientôt un vif succès. Il fallut attendre

dit Tigre le comte dans le texte B. Mais ces pièces doivent respecter la règle de vraisemblance pour que le spectateur y croie. Les comédiens qui interprètent les pièces doivent être des comédiens professionnels. D’ailleurs, la commedia dell’arte, qui a inspiré les auteurs de ces trois textes, peut être traduit par « théâtre interprété par des gens de l’art », c'est-à-dire par des professionnels. Ces comédiens doivent interpréter un personnage sans le devenir : texte A « il ne faut pas du tout de

m’intéresse pas énormément » (l. 1), « je suis bien nourri » (l. 4), « Moi, ce truc-là, ça m’assomme » (l. 38-39)] et c’est la souris qui demande — voire implore — au chat de la manger. Ce dernier finira par lui rendre « service » (l. 28), sans que le cœur y soit. Ce renversement procède du comique de situation, renforcé par la stratégie argumentative maladroite de la souris [« Je suis encore jeune, et jusqu’au dernier moment, j’étais bien nourrie. » (l. 2-3)]. Après avoir fait appel à son appétit en vain

notée au minimum sur 16 points quand elle est précédée de questions sur le corpus, sur 20 quand l'épreuve ne comporte pas de questions. • Le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut vous être également proposé de comparer deux textes. Vous devez composer un devoir qui présente de manière organisée une interprétation du texte. • La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme. Pour développer votre argumentation

ponctuation, Vinaver répond ceci : Pourquoi l’absence de ponctuation ? Parce que les gens se parlent dans un jet fluide avec des coupes qui ne sont pas nécessairement là où se trouveraient les signes. Désir de rendre le comédien (mais même le lecteur) plus libre et inventif dans la saisie du texte ; de le mettre plus près de la réalité des choses dites. Parce que la ponctuation – qui est une aide à la compréhension, mais aussi un confort, une habitude – fait obstacle au jaillissement des rythmes, des

« parti pris des choses » du poète, c’est-à-dire, parler des choses, que l’on n’a jamais placé au premier plan en poésie, et surtout, de manière différente, au lieu d’utiliser des figures d’analogie habituelles pour en parler. Cependant, loin d’être un texte naturaliste, nous verrons qu’il s’agit bel et bien d’un poème en prose à travers des procédés tels, les figures d’analogie, l’effet esthétique qui en découle, qui sont propres au genre de la poésie. Enfin, l’ambition du Parti pris des choses, c’est

Séquence sur Le Théâtre classique et la Comédie Compétences évaluées : -Lire le texte littéraire, la comédie du XVIIe siècle -Construire une réflexion sur la langue, repérer les procédés du comique I. Le Théâtre Classique : La tragédie et la comédie Voici quelques résumés de comédies et de tragédies du XVIIe siècle. Ils vont vous permettre de différencier ces deux genres du théâtre classique. Pour ce faire, vous compléterez le tableau de comparaison. Ensuite, vous prendrez connaissance

Aristophane : injure et comique. À propos de Cavaliers, 1274-1289 1 Rossella Saetta-Cottone Université de Palerme, UMR « Savoirs et textes » rosmart@free.fr « La louange ou l’injure peuvent prédominer : l’une est toujours prête à se transformer en l’autre. L’éloge contient implicite l’injure, il est gros de l’injure et, inversement, l’injure est grosse de la louange. » M. Bakhtine, L’Œuvre de François Rabelais et la culture populaire au Moyen Âge et sous la Renaissance, Paris, 1970, p. 412

-Perspective principale. Histoire littéraire et culturelle : l’humanisme -Perspectives secondaires. Genres et registres. Genre : œuvre hybride, entre roman, conte merveilleux (les géants)et traité argumentatif. Mélange des registre : comique, épique, didactique. Plan de la séquence Problématique : Gargantua, du rire médiéval à la réflexion humaniste. Edition : RABELAIS Gargantua (Pocket n° 6089) A. LECTURES ANALYTIQUES   |5 extraits, étudiés en classe, feront partie de la liste d’oral

Fiche pédagogique : La publicité Observons la publicité - L'observation (des images, des photos, du texte, de la scène, des dessins). Nous posons des questions très simples pour mettre les élèves en situation et rendre familier le nouveau vocabulaire indispensable. C'est une étape importante qui aide à concentrer les élèves. - La compréhension (du thème, du dialogue, du texte). Travail des groupes sur la fiche d'observation. - La réflexion et l'expression (passage de l'oral à l'écrit)