Comment Lire Todorov

Plan – résumé : «  l’Esprit des Lumières » - Tzvetan Todorov. 1. LE PROJET Les Lumières (ils sont des empiristes et des rationalistes) époque de : Récapitulation D’aboutissement Synthèse Mais pas d’innovation radicale, les grandes idées des Lumières ne trouvent pas leur origine au XVIIIème siècle. Les idées viennent de l’Antiquité, ont été reprises à la Renaissance et se sont épanouies à l’âge classique. Nous sommes alors à une époque de débats plutôt que de consensus où l’on privilégie

discours narratif et de remarquer leurs incidences sur le registre fantastique. 226 UN RECUEIL DE NOUVELLES II. Proposition de séquence : le récit et le fantastique L’ordre du corpus est choisi en fonction de la classification de Tzvetan Todorov dans son Introduction à la littérature fantastique (Seuil, « Points », 1970). Les nouvelles choisies renvoient en effet à l’« étrange pur » (Le Convive des dernières fêtes), au « fantastique étrange » (Le Désir d’être un homme), au « fantastique merveilleux

citation de Baudelaire insérée comme épigraphe au début du roman par Mauriac: «Seigneur, ayez pitié, ayez pitié des fous et des folles! 0 Créateur! peut-il exister des monstres aux yeux de celui-l ŭ seul qui sait pourquoi ils existent, comment ils se sont faits, et comment ils auraient pu ne pas se faire...». est tout á fait de couleur adlérienne: rétre humain est libre et il n'est pas assujetti ŭ un déterminisme quelconque. La vie de chaque individu est le résultat d'un choix, d'un projet personnel

l’intertextualité est plus évident que dans n’importe quel autre roman négro-africain d’écriture française ; ce côté novateur mérite d’être souligné. Le texte abonde en souvenirs et en réminiscences littéraires dont ceux de la Bible (considérée ici comment une œuvre littéraire) ne sont pas les moins intéressants à étudier. Les souvenirs du Pentateuque, en général, et de « l’Exode », en particulier, y sont aisément décelables : l’analogie entre l’exode des bannis de la plaine bienheureuse et celui du

mémoire du grand absent : feu Hadj Boudjellal GHELLAL. SOMMAIRE Avant-propos Introduction générale INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : LIRE UN TEXTE CHAPITRE I : PROTOCOLE D’ENQUETE p 52 p 19 p 22 p 27 p 30 p38 CHAPITRE II: CRITERES EXTERNES PRESIDANT AU CHOIX DU TEXTE A EXPLOITER CHAPITRE III:CRITERES INTERNES ET ANALYSE DE TEXTES Conclusion DEUXIEME PARTIE : LIRE - ÉCRIRE CHAPITRE I : LE TEXTE LITTERAIRE : UN DOCUMENT D’OBSERVATION ET D’ANALYSE CHAPITRE II : MISE EN PLACE DES ACTIVITES D’ECRITURE

......................................................................................95 ANNEXES..................................................................................................................................................97 a. Lire « aux champs » au lycée.............................................................................................................97 b.Séquence de prolongement sur un article de presse électronique................................................

nous sommes entrer dans une ère d'hyper comm puisque nous disposons de bcp d'outils de comm face au passé, on peut obtenir des info 24h/24, comme on peut nous joindre 24h/24. Explosions des nouvelles techniques d'information et de comm. Pourquoi et comment communiquons-nous ? On diagnostique pour les stés occidentales ayant les moyens de comm adpatés, un syndrome d'individualisme qui paraît peu compatible avec cette hyper comm d'aujourd'hui, d'où le paradoxe. Peut-être que cette idée d'individualisme

phrases, et la morphologie, la forme des mots ; la sémantique qui s’intéresse à la signification des signes ; la phonologie qui étudie les phonèmes à travers leur fonction dans la langue. La narratologie analyse la structure des récits (M. Bakhtine, T. Todorov). La pragmatique est une sous-discipline de la linguistique, mais aussi un courant de pensée qui s’intéresse au langage sous l’angle de ses intentions et de ses effets dans la communication (J. L. Austin). La psycholinguistique se centre sur les liens

peuple » (artisans, paysans, ouvriers) = force d’appoint qui a permis la R° mais n’en a pas été la bénéficiaire et ne l’a pas causée. La RF ne peut s’expliquer que par une conjonction de facteurs. Difficile d’établir une hiérarchie, de comprendre comment ils se combinent.  Transformation de l’économie de la société  Idées émergentes qui viennent saper la tradition et l’ordre établi  Incapacité de la Monarchie de se transformer réellement  Le problème budgétaire qui est très important à la fin

travail comme dans l’univers scolaire, c’est par l’écrit que passent, que se construisent, que se transmettent la culture, les connaissances dont se nourrissent les réflexions, les discussions, les décisions. On va donc demander aux étudiants de STS de lire, de se confronter à diverses formes d’expression, à différents points de vue. Les professeurs ne sont pas en STS des enseignants de techniques de communication. Nous n’avons pas dissocié dans l’appellation de cet enseignement « culture générale et