Comment Lire Todorov

Enseigner la litt´erature : oui, mais pourquoi ? . . . Apprendre la langue par la litt´erature . . . Litt´erature et interculturalit´e . . . . . . . . Litt´erature et universalit´e . . . . . . . . . . Une science de la litt´erature . . . . . . . . . Lire pour le plaisir . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Pour une didactique de la stylistique . . . . . . . . L’h´eritage de Jean Peytard . . . . . . . . . La stylistique au fondement de l’´etude de la Stylistique et FLE . . . . . . . . . . . . . . de langue

retard sur son fils, donc sur le spectateur. Dès sa première journée à l’hôtel, Danny rencontre les jumelles Grady en jouant aux fléchettes. Elles apparaissent de nouveau lors d’une de ses déambulations en tricycle. Dès lors, l’enjeu est simple : comment Jack, aveuglé par son travail, sera-t-il amené à fréquenter lui aussi les fantômes, et quelle sera sa réaction ? La rencontre se fait par l’entremise indirecte de Danny : c’est parce que Wendy accuse le père d’avoir frappé son fils que Jack se dirige

savoir si les objectifs ont été atteints avant de passer à la conclusion. LES FONDEMENTS THEORIQUES DU PROJET. Les fondements théoriques 1 La motivation 1.1 La motivation en salle de classe. 1.2 La motivation extrinsèque et intrinsèque. 1.3 Comment motiver nos élèves ? 2 Les multiples dimensions de l’écriture 2.1 La dimension culturelle 22 La dimension discursive. 2.3 La dimension linguistique. 3. L’évaluation 3.1 Pourquoi évaluer ? 3.2 Evaluation formative et évaluation sommative

raison déchaîne n'ont rien de raisonnable. C'est ce paradoxe, c'est cette surprise philosophique réservée à la philosophie, c'est cet ébranlement de la modernité par elle-même que j'ai voulu inlassablement explorer et interroger dans les leçons qu'on va lire. » Nous autres, modernes se veut une mise au point sur différents problèmes de l'époque. Dans ces quatre leçons, il examine les divers aspects, positifs ou criticables, de la modernité. Il met l'accent sur les contradictions de la rationalité technique

le travail effectué. LECTURE 1 : LA MAIN D'ECORCHE Objectif : découvrir les caractéristiques du registre fantastique. Support: distribuer le texte de la nouvelle car les élèves n'auront pas encore acheté le livre. Distribuer le texte, le lire à haute voix, laisser les élèves répondre au QCM sur le texte, corriger, recueillir les avis sur le texte. Questions de compréhension : 1)La narration est à la 1ère personne / 2ème personne / 3ème personne . 2)Le narrateur est un narrateur qui sait

francophones : une définition problématique................................................................ 9 A. Littératures francophones : une définition anthropologique ................................................................... 11 B. Comment nommer et classer : les pièges de la définition ....................................................................... 19 C. Une définition historiquement contextualisée............................................................................

ces notions et les realites qu’elles decrivent. Les explications sont ‘des ressources qui alimentent les rapports de force entre savants, `re journalistes et politiciens’ (Le Bohec 2005: 55), et en matie d’analyse du populisme par exemple, on a pu lire une Collovald accuser un ` ´ Taguieff de ne chercher qu’a proteger son expertise (Collovald 2004). ˆ ´ Les articles sur le populisme et l’extreme droite sont legion, les ´ `gne a leur endroit sont ` introductions qui precisent la confusion qui re nombreuses

issus de la langue courante, dans leur sens immédiat (cf groupe, personne, intelligence, etc.), sans en travailler le sens. Or, cette pratique du conseil est balisée depuis près de cent ans par des théories, des recherches, des institutions, etc. Comment refuser d’en tenir compte ? Ce refus est déjà un premier signal. « Proférer un nom, disait à peu près Bachelard, c’est laisser tomber dans un solution la goutte qui provoque un précipité ». Alors surgissent les préjugés. Affirmer que le conseil

Saint-Denys Garneau~, Revue de llUniversite d'ottawa, vol. XLZI, no 4, octobre-decembre 1972, p . 528-549. 3. Ibid., p. 548. 4. Pierre Nepveu, L'6colosie du reel. Mort et naissance de la litteratnre uuCb&coise contem~oraine.,p. 18. a rnoi de lire la critique entourant Saint-Denys Garneau et son oeuvre d partir des notions de figure et de pexsonnage, lesquelles sont directement rattachees au concept de rdcit auquel toute histoire littgraire se voit necessairement inf&od&e. Postulant que

elle-meme porte en son creur cette polyvalence. Elle n'hésite pas a plonger dans le fantastique qui, Todorov l'a montré, «occupe le temps» d'une «incertitude»3 et ne cesse d'osciller entre l'étrange qui finit toujours par admettre une explication rationnelle du monde, meme s'il semble procéder d'une illusion des sens et le merveilleux qui admet une réalité régie «par des lois inconnues de nous»4. Comment L'Orgue du Titan réfracte-t-il cette hésitation générique? Énigme et genese d'un titre Cette