Apports Et Limites De L Apprentissage Organisationnel

PERSONNEL : LA GRH EN ACTION GRH = gestion des hommes au travail ds une organisation. Pise en charge par la fonction personnel. Elle vise à traiter l’ensemble des problèmes humains et sociaux de l’entreprise. Elle s’articule avec les autres aspects organisationnels. Gérer le personnel c’est opérer des choix stratégiques (politique d’emploi, de rémunération et avantages sociaux, organisation et transmission du pouvoir) et tactiques (décisions quotidiennes) au niveau décentralisé et en conformité avec les

comportements éco citoyens. Les instruments fiscaux : consistent à taxer les activités générant des externalités négatives ou à subventionner les activités générant des externalités positives. Les instruments réglementaires : consistent à interdire ou limiter la production de certain bien ou service jugé nocif. Instrument économique : qui vise à créer des marchés relatifs à ses externalité (négatif) pour que les prix intègre naturellement les naissances généré. Conclusion Les actions au niveau international

la logique d’efficacité Les conséquences sur le droit : La portée sur les effets : 3 interprétations II. L’identification de l’organisation publique comme univers spécifique : l’approche théorique organisationnelle : Premières remarques préalables La construction organisationnelle administrative, et le pouvoir des images : Le retour de la contingence : formation de l’unité administrative, rôle des images et légitimation L’orientation du mode de production Le management public

 jugée  supérieure  à  ses   membres, car elle leur est antérieure Prédominance  des  objectifs  de  l’organisation   sur la volonté de ses membres L’organisation  est  fondée sur des relations sociales de nature communautaire La communauté organisationnelle est tout à la fois contraignante et sécurisante Les relations sont empreintes de paternalisme et d’affectivité La tradition est au fondement des relations entre les membres  de  l’organisation La légitimité de la hiérarchie est fondée sur le

nous hâtons aussi de remercier notre Directeur, le Professeur Kinvi LOGOSSAH pour ses dévouements et pour tout autre encadrement qu’il nous apporte afin de pouvoir terminer notre cursus. Nous remercions également notre Directeur pédagogique, le Professeur Fred CELIMENE pour sa participation à notre formation et pour tout autre encadrement qu’il nous apporte. Nous présentons aussi nos gratitudes à MM Joël Desrosiers JEAN-PIERRE et Pierre Michel LAGUERRE, respectivement Ministre et Directeur Général

peuvent être orientées par des buts explicites (objectifs organisationnels, projets fonctionnels, valeurs à défendre), mais aussi par des envies discrètes ou des désirs inconscients. Nous aborderons les points suivants : - en quoi est-il utile d'étudier les acteurs en présence pour comprendre la GRH des entreprises ? qui sont-ils ? - comment évoluent les acteurs en fonction des contextes ? mais aussi des caractéristiques organisationnelles ?quelle est la place d'une direction des ressources humaines

notion de compétence répond aussi à une évolution des analyses stratégiques : savoir faire collectifs. Il est important de – définir et défendre sa spécificité – s'assurer d'un avantage compétitif – combiner ses ressources : apprentissage collectif, savoir organisationnel ( combinatoire des actifs tangibles et intangibles, développement des compétences individuelles et collectives). Le concept de compétence répond aussi à l'instabilité des situations et des contextes de travail. Les entreprises

place de l'équipe dans le fonctionnement institutionnel……........7 L’équipe pluridisciplinaire Statut, fonction et rôle Sociologie des organisations IV. Les apports de l'équipe dans l'intervention……………………………...10 La communication formelle au sein de l’institution et ses outils La communication informelle Les limites et les enjeux du travail en équipe V. Le rôle de l'éducateur au sein de l'équipe………………………………….13 Conclusion………………………………………………………………………………14 Bibliographie…………………………………………………………………………

rapport avec la matière, ou encore en commentant des dossiers de l'heure liés à celle-ci. VI PONCTUALITÉ ET RESPECT D'AUTRUI Les étudiants sont priés de se présenter à l'heure prévue pour le début du cours. Les déplacements dans la classe doivent être limités aux seules urgences. Une pause est prévue, à moins d'avis contraire, quatre-vingt-dix (90) minutes après le début du cours. Les échanges verbaux entre étudiants en séance, non sollicités par l’enseignant, sont également nuisibles au bon déroulement

de motivation dans le travail scolaire, refus et/ou démobilisation pour les apprentissages, comportements inadaptés aux règles de l’institution scolaire…). Les jeunes (et les familles) doivent être d’accord pour intégrer le dispositif relais et doivent adhérer à ce qui leur est proposé. Principe de fonctionnement du dispositif relais : * Mettre en place une pédagogie spécifique visant la reprise des apprentissages * Travailler avec les différents acteurs de la vie du jeune qui le prennent