Analyse Séance Art Visuel

construiront la trame du récit. Le maître interviendra pour expliquer le vocabulaire posant problème. Le maître lira à voix haute le texte afin que les élèves puissent ressentir l’ambiance qui se dégage du texte. On échangera sur ce point. . Séance 2 : définir le fantastique Objectif : identifier le genre fantastique de ce texte en le comparant avec d’autres genres déjà connus : le merveilleux et la science fiction (James Matthew Barrie Peter Pan ; Xavier-Laurent Petit Le monde d’En-Haut)

Workshop. Objectifs : Permettre à l’étudiant d’inventer une très courte histoire afin de réaliser une animation 2D. Contenus : Rédaction et communication d’un pitch pour une très courte animation. Confrontation des travaux de recherches. Fabrication des visuels pour l’animation 2D (d’après dessins, photos, papiers découpés,…) Prises de vues image par image sur banc-titre numérique. Habillage sonore et titrage (sur Adobe Première). Workshop couleur : _ « Semaine sur la couleur » Semaine animée par Victor

secondaire de communication : «le statement» 6 IV. Fiche d’artiste Spencer Tunick – détailles biographiques, parcours artistique et vision 8 V. La gallérie des photographies : prises de vue et art-vertising 17 VI. Les mots des critiques 21 VII. Conclusion 22 VII. Bibliographie 23 L’univers visuel de Spencer Tunick I. Introduction Spencer Tunick photographe des nues. Sa perspective sur le nu, cependant, est tout à fait particulière. Ses « installations » des nus comptent cents ou même

Contexte du mémoire : - Arts Visuels - CM 1 - Cycle III - Ecole Communale, Bouzigues (34140) Marie-Dominique BIDARD Tuteur : Assesseur : Francesca LEFORT Année Universitaire : 2004-2005 Résumé : Ce mémoire tente une approche de sensibilisation d’élèves de CM1 à l’architecture. Il comporte une partie théorique qui explique l’origine de la démarche et l’importance de l’ombre dans la lecture de l’architecture. La seconde partie s’appuie sur une séquence de trois séances qui alternent phases concrètes

(Staps) Brigitte DODU (Lettres) Romuald FOUKOUA (Lettres) Jean-Matthieu MEON (université de Metz) Christine MONS (Staps) Corine PENCENAT (arts visuels) Jean-François ROBIC (arts visuels) Germain ROE SZ (arts visuels) Patrick TENOUDJI (Sciences sociales) Sylvie VILLAUME (arts visuels) Chargé-e-s d’enseignement Flore AMIOT , doctorante (arts visuels) et vidéaste Lorédane BESNIER, relations publiques, TNS Joël Beyler , administrateur d’Artenréel Pierre BOILEAU, artiste chorégraphe Charlotte

Regroupement d’éléments hétérogènes/matière de récupération Isoler un élément important pour mise en valeur : fragment espace/instant temps Découpage de la séquence : ère 1. 1 séance : Prise de vue/3 photographies par groupe de 2 ou 3 élèves se mettant en scène avec pour incitation « vous êtes les experts » ème 2. 2 séance : travail à partir des 3 clichés et du document imposé sur format raisin 3. Verbalisation et travail pratique 4. Fin du travail et références artistiques Problématiques : discours

Arts Visuels La gargouille – le bestiaire fantastique dans l’art gothique. Brève analyse commentée du support Doit faire apparaître informations et observations essentielles de nature à fonder avec pertinence une action pédagogique dans le domaine de la formation artistique des élèves. Cathédrale de Strasbourg : copie d'une gargouille réalisée par les tailleurs de pierre de l'Oeuvre Notre-Dame INTRODUCTION Dans le cadre de l’épreuve d’arts visuels, j’ai choisi de présenter un élément

arranger et à ordonner ou désordonner sons et silences au cours du temps. Elle existe depuis très longtemps mais très présente dans nos sociétés actuelles (Films, magasins, télévision,…) et est devenu également un art quotidien, présente tout les jours. La définition de la musique, comme de tout art, passe alors par la définition d'une certaine forme de communication entre les individus. C'est ce qui fait de la musique un langage une communication universelle susceptible d'être entendue par tout le monde

 Partie 1 - Expérience Titulaire d’un Baccalauréat Technologique en Hôtellerie, d’un BTS Restauration option Art de la Table, Art Culinaire et d’une Licence Professionnelle Restauration option Management, j’ai parallèlement approfondi ma connaissance des réalités des métiers de l’hôtellerie à travers de nombreux stages, formations et emplois au sein de divers établissements tels que  brasseries, restaurants étoilés et traiteurs. Ces diverses expériences professionnelles sur le terrain, m’ont

bibliothèques, domicile… ? Analyse et rédaction réalisées en cours d’arts appliqués (Professeur Mme Caron-Pariaud) CDI - L.P. Poinso-Chapuis - 2010/2011 2 Calendrier du CCF |Séances |Dates |Activités | |Séance 1