Analyse Séance Art Visuel

Projet d’activité : Réaliser collectivement des œuvres de Land Art en milieu naturel et les photographier dans le but de réaliser une exposition. Projet d’apprentissage : L’élève  = Je dois apprendre : à connaitre des œuvres et artistes de Land Art ; à réaliser des œuvres collectives en collectant et en utilisant uniquement des matériaux dans la nature. Projet d’enseignement : Thème d’étude : Arts Visuels Objet d’étude : Land Art Compétences visées : Vivre ensemble et partager avec d’autres

la classe de première. Critères d'évaluation : Le candidat montre qu'il est capable de repérer de façon autonome les caractéristiques essentielles d'œuvres, de produits, d'espaces urbains ou de messages visuels. À cette fin, il doit : — collecter et sélectionner une documentation (visuelle, textuelle, sonore, etc.) ; — porter un regard critique sur les références recueillies ; — les commenter graphiquement et par écrit ; — les présenter de façon lisible et expressive. Cette partie compte

orthographiques ainsi que la ponctuation. – Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. Période 4 (choix : plutôt à la fin de l'année pour la maîtrise des temps du passé) Nombre de séance : 7 (5 en français et 2 transdisciplinaires (art visuel et TICE) + 1 possible en grammaire accord nom/adj) Pré requis : Séquence précédente sur les contes en littérature (connaissances sur les caractéristiques du conte : cadre spatio-temporel, personnages types, la structure

Arts Visuels La gargouille – le bestiaire fantastique dans l’art gothique. Brève analyse commentée du support Doit faire apparaître informations et observations essentielles de nature à fonder avec pertinence une action pédagogique dans le domaine de la formation artistique des élèves. Cathédrale de Strasbourg : copie d'une gargouille réalisée par les tailleurs de pierre de l'Oeuvre Notre-Dame (Photo Pierre Kessler) INTRODUCTION Dans le cadre de l’épreuve d’arts visuels, j’ai choisi de présenter

courant du second semestre de la classe de première. Le candidat montre qu’il est capable de Repérer de façon autonome les caractéristiques essentielles d’œuvres, de produits, d’espaces urbains ou de messages visuels. Pour ce faire, il doit : Collecter et sélectionner une documentation (visuelle, textuelle, sonore, etc.) ; Porter un regard critique sur les références recueillies ; Les commenter graphiquement et par écrit ; Les présenter de façon lisible et expressive. deuxième situation ( en classe

 Histoire des Arts, cours de M. Duval. (3è1 et 3è4) Récapitulatif : dans ces cours, 5 séquences spécifiques (au total 6 à 7 heures de cours) ont été dispensées dans l’ordre que voici : 1/ Otto Dix, La Guerre. La séance a consisté à analyser le triptyque, en lien avec le célèbre retable d’Issenheim, puis d’autres œuvres d’Otto Dix. Thématique « Arts Etats et Pouvoir », l’engagement dans l’art. Voir fiche associée et sujet, pp2 à 5 2/ Octobre d’Eisenstein, deux extraits : scène d’ouverture

travailler. Art visuel : «Au revoir les enfants » ( 1987), de Louis Malle. Etude d'un personnage, d'une séquence au choix. - Joseph, ou la séance de cinéma, la forêt, le restaurant, la fin du film. Des documents pédagogiques accompagnent, chaque séance.. A vous de les demander, à l'enseignant. Art du langage : « Le journal d'Anne frank »(1942) Art du langage : « Témoignage de Denise Holstein » (1943) Art visuel : « Les inaptes au travail » de David Olère (20/09/1944)) ( voir annexe 2) Art du son : «

 Objectifs pédagogiques b) Ecole et cinéma III- Comment appréhender une séance sur le cinéma Bibliographie INTRODUCTION Le cinéma est un art du spectacle. Il expose au public un film, c'est-à-dire une oeuvre composée d’images en mouvement projetées sur un support, généralement sur un écran blanc, et accompagnées la plupart du temps par une bande sonore. Depuis son invention, le cinéma est devenu à la fois un art populaire, un divertissement, une industrie et un média. Il peut aussi être

aux élèves dans le cadre de recherches sur Internet, soit en séances accompagnées en salle informatique, soit en travail autonome à la maison. Si vous avez des questions, vous pouvez me contacter à l’adresse suivante : sbolmont@ac-strasbourg.fr Sandrine Velikonia, Professeur de lettres modernes, Lycée Théodore Deck, Guebwiller. Séquence n°1 Présentation Détail des séances Séquence n°2 Présentation Détail des séances SEQUENCE N°1 « Comment la poésie exprime-t-elle l’aventure

LE REGISTRE COMIQUE TEXTE 4 : ART -comique de répétition -terme grossier -critique de l'art moderne et tout les préjugés Questions : p 249 Dialogue vif pour captiver l'attention du spectateur : introduit la pièce Il figure la pièce pour voir si le lit peut rentrer. Le comte choisit la chambre car il aime Suzanne et lorsque Figaro partira, il pourra la “ courtiser”. Beau Marchais, dans cette scène d'exposition, met au centre de l'intrigue la chambre. Dans la tragédie en revanche