Analyse Séance Art Visuel Cycle 1 2 3

Expose arts VISUELS J'ai choisi de vous présenter une œuvre de ma propre production, il s'agit d'une affiche pour le spectacle de fin d'année de l'école de danse que dirige ma cousine. Après une brève analyse de cette œuvre, je vous présenterais différentes pistes pédagogiques que je pourrais mettre en œuvre dans des classes de cycles 1 et 3. I Analyse de l'affiche 1/ Tout d'abord, le thème de l'affiche reprend bien évidemment celui du spectacle de danse à savoir PARIS. Je précise ici tout

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Le CCF d’Arts Appliqués en Baccalauréat professionnel en 3 ans OUTIL D’AIDE A LA MISE EN ŒUVRE DES DEUX SITUATIONS D’ÉVALUATION Document réalisé par les membres du GRAAAF Olivier BAYLE enseignant d’arts appliqués Étienne BOULARD enseignant d’arts appliqués André DURANDARD enseignant d’arts appliqués Didier GOSSELIN enseignant d’arts appliqués HERBTZ enseignante d’arts appliqués Brigitte

Grosjean Yvette Année: 2011/2012 M1 S2 groupe i UE24 EC2 DOSSIER D'ARTS VISUELS Chaperon Rouge Khaï-Dong Luong & Bruno Bonhoure destination 2055 I/ Qui est Khaï-Dong Luong? Cet artiste est né au Cambodge en 1971 et est arrivé en France en 1976 ,Khaï-Dong Luong est un véritable artiste pluridisciplinaires. En effet, il est diplômé de l’agrégation de mathématiques, d’études cinématographiques et d'un master en communication. Il se sert d'œuvres pré-existantes et en propose une alternative

Contexte du mémoire : - Arts Visuels - CM 1 - Cycle III - Ecole Communale, Bouzigues (34140) Marie-Dominique BIDARD Tuteur : Assesseur : Francesca LEFORT Année Universitaire : 2004-2005 Résumé : Ce mémoire tente une approche de sensibilisation d’élèves de CM1 à l’architecture. Il comporte une partie théorique qui explique l’origine de la démarche et l’importance de l’ombre dans la lecture de l’architecture. La seconde partie s’appuie sur une séquence de trois séances qui alternent phases concrètes

va consister dans un premier temps à réaliser un dispositif d’expérimentation formative adapté à ce jeune public pour les sensibiliser et les former en arts plastiques, mais via les TIC et notamment par deux outils graphiques nommés PHOTOFILTRE et ART RAGE 2.5 (version française) et se servir de cet axe éducatif pour améliorer les apprentissages des enfants. L’objectif majeur étant de susciter des productions pédagogiques pour ainsi éveiller l’enfant à des enjeux artistiques, de conscience sur l’environnement

transposer plus facilement mon expérience à une réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition didactique à l’école primaire. Enfin je présenterai une séquence destinée à des élèves de cycle 3. Partie 1 : analyse de ma pratique A travers les séances de danse, j’ai pu me rendre compte de certains points essentiels dans la pratique de la danse. J’ai ainsi noté trois éléments précis, auxquels

transposer plus facilement mon expérience à une réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition didactique à l’école primaire. Enfin je présenterai une séquence destinée à des élèves de cycle 3 Partie 1 : analyse de ma pratique A travers les séances de danse, j’ai pu me rendre compte de certains points essentiels dans la pratique de la danse. J’ai ainsi noté trois éléments précis, auxquels

m’intéressent depuis toujours. De plus, les thèmes que « La Belle et la Bête » soulève (l’amour, la tolérance, la métamorphose) me paraissent dignes d’intérêt. Par ailleurs, cette œuvre patrimoniale appartenant à la liste de référence de 2007 pour le cycle 3, permet d’exploiter des pistes pédagogiques intéressantes. Je vous résume à présent l’histoire : Fille cadette d’un marchand ruiné, la courageuse Belle se fait prisonnière à la place de son père, après que celui-ci ait dérobé pour elle une

11-15 mai (1PRA-TEC7) Pitch animation Enseignants : Maurice Huvelin et Georges Chesneau. Durée : 1 semaine (Semestre 2) Méthode d’enseignement : Workshop. Objectifs : Permettre à l’étudiant d’inventer une très courte histoire afin de réaliser une animation 2D. Contenus : Rédaction et communication d’un pitch pour une très courte animation. Confrontation des travaux de recherches. Fabrication des visuels pour l’animation 2D (d’après dessins, photos, papiers découpés,…) Prises de vues image par image

Ch ris tia n Lo arer N° 2007-047 mai 2007 SOMMAIRE 1 Introduction : présentation de l’étude............................................................................ 5 1.1 Contexte, rapports antérieurs...................................................................................... 5 1.2 Méthode...................................................................................................................... 6 2 Un cadre de travail complexe............................