Analyse Situation Socio Educative

en risque de l’être. L’article L112-3 du Code de l’Action Social et des Familles précise: «la protection de l’enfance a pour but de prévenir les difficultés auxquelles les parents peuvent être confrontés dans l’exercice de leurs responsabilités éducative, d’accompagner les familles et d’assurer, le cas échéant, selon des modalités adaptées à leurs besoins, une prise en charge partielle ou totale des mineurs». L’Organisation Mondiale de la Santé défini la maltraitance sur les enfants comme étant des

CONTRIBUTION DE LA THEORIE SOCIO-ECONOMIQUE DES ORGANISATIONS A L’AUDIT SOCIAL Henri SAVALL Professeur de Sciences de Gestion à l’Université Jean Moulin Lyon 3. Directeur de l’ISEOR. Véronique ZARDET Professeur de Sciences de Gestion à l’Université Jean Moulin Lyon 3. Co-Directrice de l’ISEOR. [pic] Introduction Quinze années de participation régulière aux Universités de l’Institut International d’Audit Social nous ont conduit à constater une évolution considérable de la conception

Psychologie Sous la Direction de : Pr. André EMTCHEU Maître de Conférences Année académique 2006 - 2007 « L’échec scolaire (tout comme le décrochage scolaire) n’est pas (et ne doit pas être) une fatalité attachée à une classe sociale, à une situation sociale difficile, à une période de la vie familiale perturbée » (Marc Barthélémy) SOMMAIRE SOMMAIRE DÉDICACES REMERCIEMENTS LISTE DES ABRÉVIATIONS LISTE DES ILLUSTRATIONS RÉSUMÉ ABSTRACT INTRODUCTION GENERALE PREMIÈRE PARTIE : CADRE THÉORIQUE

des pratiques de développement social territorialisé. Dans une première partie je ferai une présentation du cadre institutionnel de mon lieu de stage. J’exposerai ensuite, dans une seconde partie, une situation éducative qui m’amènera a une problématique. Dans une troisième partie, je ferai une analyse en m’appuyant sur des références conceptuelles. Partie 1 : Présentation du cadre institutionnel : J’effectue mon stage au sein d’une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS) appartenant

différenciant). Le modèle biopsychosocial d’Engel e. Le modèle biopsychosocial (Engel, 1977) : Ce modèle introduit des facteurs psychologiques (croyance, personnalité, stress) et sociaux (catégories socio-professionnelles, emploi, ethnicité, appartenance sexuel, niveau socio-économique) dans l’explication biologique. Il a favorisé l’approche multidisciplinaire. L’analyse une cause égal un effet est devenue des causes multiples corresponds à des effets multiples. La maladie à une

croire que ces personnes ne sont pas encouragées à poursuivre des études supérieures. Cependant, les Premières Nations veulent agir pour contrer ce problème et ont pour objectifs d’augmenter le niveau de scolarisation et d’améliorer la réussite éducative des Amérindiens (Forum socioéconomique des Premières Nations, 2006). Les autochtones semblent vouloir augmenter leur niveau de scolarisation et poursuivre leurs études donc je me suis intéressé à ce qui pouvait les empêcher d’évoluer ainsi. J’ai

.............................42 Le renforcement des moyens financiers et logistiques ..................................44 Financement du sous-secteur ...................................................................44 Structuration des coûts - Analyse des coûts du PAPA et du PAPF...........46 La diversification de l’offre ............................................................................48 Les programmes d’alphabétisation fonctionnelle ....................................48 Les modèles

principes pour mieux apprendre 11 6.3. L’espace dans un jeu de société 12 6.4. Le choix d’un jeu de société 12 6.5. Les diverses règles de vie 13 6.6. La relation qu’apporte le jeu de société à l’enfant 13 7. Le cadre de la relation éducative 14 7.1. La relation éducative 14 7.1.1. La dynamique de groupe 14 7.2. L’écoute 15 7.2.1. Définition de l’écoute 15 7.2.2. Les procédures pour avoir une écoute active. 16 7.2.3. Le cadre de l’écoute 17 8. Comment l’éducateur doit-il agir durant et après

République précise dans son rapport annexé que « la lutte contre toutes les formes de harcèlement sera une priorité pour chaque établissement d'enseignement scolaire. Elle fera l'objet d'un programme d'actions élaboré avec l'ensemble de la communauté éducative, adopté par le conseil d'école pour le premier degré et par le conseil d'administration dans les établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). Ce programme d'actions sera régulièrement évalué, pour être amendé si nécessaire. » 2 Extrait de

d’enrichir mes connaissances sur le sujet et ainsi d’affiner ma pratique professionnelle. 1.2 : OBSERVATIONS/CONSTATS Les difficultés que rencontrent ces jeunes pour ce socialiser se situent à plusieurs niveaux. Je vais vous présenter diverses situations vécues durant ce stage, afin d’illustrer mes propos. A la récréation, les enfants entreprennent une partie de football sur la cour. Je les regarde jouer, tout semble bien se passer dans une ambiance détendue. Mathieu2 a le ballon, Marc se présente