Analyse Situation Socio Educative

aux droits, les mesures de prévention, de protection, d’insertion, d’accès ou de maintien dans le logement. Les missions sont mises en œuvre sous la responsabilité d’un directeur d’agence et de ses deux adjoints (du pôle santé et du pôle socio-éducatif). L’agence est composée d’une équipe pluridisciplinaire. On y retrouve le personnel administratif, les travailleurs sociaux (assistant de service social, éducateur spécialisé, conseiller en économie sociale et familiale, accompagnateur social)

jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche du 29 octobre 2003. OBJECTIFS -Equilibrer et enrichir les temps de loisirs des enfants et des jeunes et les rendre complémentaires du temps scolaire. - Réduire les inégalités (géographiques et socio-économiques) dans l’utilisation du temps libre et l’accès aux loisirs. - Développer la personnalité des enfants et des jeunes, leur sensibilité, leur curiosité, leur créativité pour un mieux être individuel et collectif. - Développer les relations

650 salariés au sein, d’accueil à la journée, foyer de vie, ateliers et chantiers adaptés ou de résidences. Ces 650 salariés interviennent aujourd’hui a tout âge de la vie depuis l’ouverture récente d’une maison d’accueil pour personnes âgées en situation de handicap qui est le premier centre de ce genre pour l’association. La structure qui m’accueille est donc régie par la loi 1901 qui fixe le cadre juridique des associations. Le principe est simple : deux personnes au moins peuvent mettre en

de certification du DC3 Azzouz SARRA SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I -PRESENTATION DE LA STRUCTURE 2 1-L’équipe pluridisciplinaire et ses missions 2 2-Le public. 4 3- Les outils de communications. 5 II-LA SITUATION CLINIQUE 6 1 -Descriptif de la situation. 6 2-La situation questionne l’équipe. 7 3- Ma place dans l’équipe pluridisciplinaire. 7 CONCLUSION 10 BIBLIOGRAPHIE 11 INTRODUCTION Dans le cadre de

bénéficier du soutien de l’équipe. La structure est située au sein de la cité, près du métro pour que les jeunes filles puissent facilement suivre leur scolarité ou leur formation, faire leurs démarches administratives et sortir le week-end. Cadre socio-éducatif, éducateurs spécialisés, éducatrices de jeunes enfants, assistante sociale, psychologue, puéricultrice, conseillère en économie sociale et familiale, auxiliaire de puériculture, secrétaire, personnel d’entretien et veilleuses constituent l’équipe

à ces questions. Eveleigh H. et Tozzi M., dans leur article Pourquoi débattre en classe ?, paru en 2002 dans les cahiers pédagogiques, définissent le débat comme la base de l'éducation à la citoyenneté. Nonnon E., dans les situations d'intéraction dans la classe comme situations d'apprentissage (1999) nous propose d'axer le débat sur un plan pédagogique, d'une part, et sur un plan didactique, d'autre part. Le dernier texte est un extrait des programmes officiels de 2002. Il met en relief les compétences

qui a pour mission principale l'encadrement des équipes et la coordination des actions socio-éducatives directement engagées auprès des usagers. Elle a à sa disposition une psychologue qui intervient après l'admission d'un jeune ainsi qu'à la demande du jeune ou de l'équipe pluridisciplinaire. Elle assiste également aux réunions d'équipe (le mardi et le jeudi) et fait part de ses observations et de ses analyses au regard de ses compétences de psychologie. Cadre légal : La Mecs travaille par délégation

Les modes d’intervention de la Prévention spécialisée à l’ALSEA 1- La présence sociale 2- L’accompagnement éducatif et social individuel 3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration du milieu environnant V- Le public concerné B- Mon lieu de stage I- Présentation de l’association ALSEA II- La cité Pierre de Coubertin

dégradation des conditions scolaires peut parfois s’inverser. L’histoire longue, puisqu’elle remonte au début des années quatre-vingt, de trois collèges permet de mettre en évidence des conditions favorables aux apprentissages, et ceci même dans des situations particulièrement difficiles.  Deux collèges ZEP, l’un dans les Yvelines, l’autre dans la zone urbaine sensible de l’agglomération nantaise ont ainsi connu un « âge d’or » autour des années quatre-vingt. L'importance des contextes et des

essentielles qui mènent directement à la délinquance juvénile dans notre contexte. La pauvreté : situation économique et sociale De plus, la pauvreté et le chômage créent un désespoir au sein des jeunes. Ainsi de nombreux jeunes s’abandonnent à la délinquance afin de subvenir à leurs besoins par le biais de ces actes. L’ampleur et la gravité de ce phénomène dépendent principalement de la situation sociale, économique et culturelle du cadre social à savoir la ville de Dakar. L’éducation de base