Analyse Situation Socio Educative

quand cette protection parentale est absente ou défaillante, les pouvoirs publics ont le devoir de prendre le relais, dans l'intérêt de l'enfant. Tels sont, depuis toujours, les fondements de la politique de protection de l'enfance. Nous allons donc analyser et évaluer cette politique en nous questionnant sur les actions mises en place par l’Etat dans le but de renforcer celle-ci. Afin d’y répondre nous examinerons le plan suivant : I- L’enfant en danger 1- Les types de danger

type de présentation d’un écrit relatif à une action d’éducation pour la santé qui permet d’aborder les différentes phases d’une action : Résumé de l’action Objectifs Méthodologies, outils Déroulement (descriptif) Résultats et évaluation (analyse critique) Conclusion/discussion Ce retour par l’écriture sur une action permet par le recul et la réflexion qu’il nécessite d’aller plus loin dans le sens critique, favorise l’interrogation sur les pratiques et mets à disposition de tous les

L’espace psychique de la classe 92 92 93 96 99 100 103 105 109 110 111 111 113 113 114 114 115 117 118 118 119 120 121 121 122 123 124 124 125 127 VI TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 8 La prise de décision de l’enseignant en situation 9 L’espace-temps de la formation 10 Pour une clinique du lien 12 Psychologie sociale et éducation (A. Sirota) 1 2 3 4 Apports de la psychologie sociale à l’éducation Le groupe-classe Éduquer ? Quelques exemples 13 Éducation comparée (J. Schriewer)

activités d'enseignement , apprentissage selon 1 parcours éducatif . Les concepts associés au curriculum : * La finalité : met en évidence les fonctions de la langue française .La finalité est objet éthique , une valeur qui fonde la politique éducative d'1 système scolaire ou universitaire----> développer l'esprit critique et l'autonomie , développer la tolérance et l'ouverture à d'autres civilisations...,l'enseignement explicite et implicite de la grammaire... * Les objectifs : chaque discipline

ANGOTTI Pour consulter la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION p. 7 Objet du programme, méthodologie p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques

en équipe suite à une situation problématique. Le cas de Norah m’a semblé pertinent étant donné que j’ai pris part à la réflexion de son suivi lors de réunions institutionnelles. Je vais, dans un premier temps présenter le Foyer d’Accueil Médicalisé (FAM) dans lequel j’ai effectué mon stage de 9mois ainsi que ses objectifs, son public et son équipe éducative. Dans un second temps, je présenterai Norah, une résidante autiste. Ensuite, j’annoncerai la situation qui relève des regards

parisien. Il fait partie d’un groupe hospitalier de 39 établissements. L’ensemble est administré par un conseil d’administration présidé par le maire de Paris. Elle assure une mission de service public de santé. Sous la responsabilité de la cadre socio éducative, l’équipe de service social est composée de 28 assistants de service social. Leurs missions sont définies par le décret du 26 mars 1993 : « ils doivent garantir l’accès aux soins et l’accès aux droits pour tous, l’aide à la vie quotidienne ainsi

de la localisation des écoles aux fins de déterminer la distance qui les sépare du chef-lieu de la CS de Tanguiéta, aucun diagnostic préalable n’est réalisé avant la validation des dossiers présentés par les écoles ; les questions concernant la situation alimentaire des villages, les conditions socioéconomiques des populations et le potentiel agricole des zones d’intervention sont occultées ; * les critères relatifs à l’administration scolaire supposent que les écoles remplissant les autres conditions

delà de la rive sud de la Méditerranée. La double formation de l'auteur (docteur en sciences de l'éducation e t en sociologie politique) ainsi qu'une pratique de l'enseignement au Maghreb et en France sont mises à contribution pour nous offrir des analyses qui tranchent par leur pertinence avec "les sentiers battus" et les idées reçues qui finissent souvent par s'imposer comme des idées "vérités". — Pourquoi cet ouvrage sur l'arabisation et la langue française? Cet ouvrage s'inscrit dans une série

Annexes Les références réglementaires. L’assistant animateur. L'animateur. Petite bibliographie. Animateur socioculturel. Education populaire. Les sigles. Participants. 2 DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 2 DDJS 77 - Analyse des pratiques 2004/2005/2006 26/10/2007 15:20:12 2.1. Conduire ou accompagner un projet d’animation ou d’initiation en encadrant des activités et /ou des projets orientés vers un intérêt collectif. 2.2. S’adapter aux personnes dont il est