Analyse Situation De Communication Orale

Convention de stage simple ou CDD. Activité : tous secteurs, toutes activités, tous pays. Rapport de stage à remettre au plus tard le lundi 22 mars 2010 avant midi à Laëtitia Moreau, assistante scolarité(l.moreau@groupesa-paris.com) Pas de soutenance orale. Déroulement de la recherche de stage : Au cours du mois d’octobre, un cours de Techniques de Recherche de Stage (T.R.S.) est dispensé pour présenter le stage, ses modalités, son contenu, les différences entre convention de stage et contrat à durée

d’accueil Les élèves ont déjà eu des cours d’anglais basiques – initiation à l’anglais écrit et oral Analyse de situations de communication Gérer un conflit Faire une demande (son chemin, de nouveau draps, laver son linge…) Raconter sa journée Parler de soi (âge, étude, famille etc…) Proposer d’aller faire une balade Recueillir des informations sur les règles de vie La situation de communication Au sein de la famille d’accueil, les élèves vont devoir préparer le repas du midi qu’ils devront emporter

au cours de squences denseignement dcloisonn (longuement dvelopp dans le document daccompagnement du programme de BEP) qui permettent - denseigner la langue dans, par et pour les textes - de lier les activits de lecture, dcriture et dexpression orale (leur prsentation distincte dans le programme ntant dicte que par un souci de clart) - darticuler ltude des uvres littraires avec les autres objectifs et activits de la classe de franais. LITTRAIRE ET NON LITTRAIRE Le professeur de franais enseigne

E6 : LE PROJET, C’EST QUOI POUR LE REFERENTIEL BTS ? FORCEMENT = DISPOSITIF GLOBAL AVEC PLUSIEURS OUTILS DE COMMUNICATION Un simple mailing n’est pas un projet de communication : voir exemples page suivante FORCEMENT = MIS EN ŒUVRE POUR ANNONCEUR MARCHAND OU NON MARCHAND • QUI COMMUNIQUE SOIT VERS PROFESSIONNELS SOIT VERS PARTICULIERS •MAIS CET ANNONCEUR NE PEUT ABSOLUMENT PAS ÊTRE UN PARTICULIER L’organisation d’un mariage pour un particulier ne peut pas être un projet E6 TOUTES LES AGENCES DONT

prospection jusqu’à la fidélisation, et contribue ainsi à la croissance profitable du chiffre d’affaires. Il inscrit son activité dans une logique de réseau en privilégiant le travail coopératif. La maitrise des technologies de l’information et de la communication spécifiques à son métier conditionne sa performance et sa productivité commerciale.  |FONCTION 1 : VENTE ET GESTION DE LA RELATION CLIENT

Contenu de l’épreuve Epreuve orale : durée 40 mn Coefficient 5 Soutenance orale d’un projet d’action présenté dans une note de 10 pages + 5 pages d’annexes maximum Retranscription de tout ou partie d’un projet Ce projet doit être réalisable mais pas forcément réalisé Compétences évaluées Coordonner une équipe : rôle du chef de projet Impulser et/ou concevoir et/ou conduire des actions de conseil, d’animation ou de formation dans les domaines de la vie quotidienne L’objet de ce projet

Approche sociologique et anthropologique de la communication dans les villages africains André Nyamba1 Parmi bien d’autres invasions, les sociétés africaines se trouvent saisies par le déferlement de paroles et d’images du boom occidental des télécommunications. Les téléphones mobiles se multiplient : comme des sauterelles, des gadgets, ou des instruments de libération ? Le regard anthropologique revient sur le rôle de la parole et de la communication dans les sociétés africaines, sur la manière

Écrit – une seule situation Présenter une fiche technique des commandes : Exprimer des connaissances sur les Matières premières Exprimer des connaissances sur les équipements Environnement économique juridique social commercial EP 2 Production (3 situations d’évaluation) – PFMP - Pratique oral – Évaluation en entreprise - Situation 1 (PFMP) Évaluation en établissement de formation – Situation 2 (pratique – oral) Évaluation en établissement de formation – Situation 3 (pratique –

(CCS), est décrite dans le dossier technique d’évaluation. Celui-ci précise les modalités et les moyens de mise en œuvre de l’épreuve pour le candidat, le jury et le centre organisateur. L’aménagement de la session d’examen pour les candidats en situation de handicap pourra s’appuyer sur le guide pratique d’aménagement des sessions d’examen disponible à l’adresse suivante : https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/certification-competences-pro/titres- professionnels-373014 , rubrique

celles portant sur la diversité, le fonctionnement et l’analyse des organisations ; - la maîtrise de méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances ; - la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale. ► 3 composantes de la situation d’évaluation : - un dossier comportant 4 « études », choisies par le candidat, support de l’épreuve ; - un exposé présenté par le candidat (10 minutes) ; - un