Analyse Scene Les Mouches

texte aussi fragmenté : certains d’entre eux soulignent à ce stade la difficulté à saisir une signification d’ensemble ainsi qu’à mémoriser ce qu’ils ont lu. C’est l’occasion d’aborder avec eux les fragments les plus énigmatiques (l’histoire des « mouches » fr.20, du « perroquet » fr.98, des « laquais » fr.17). On peut expliciter tout de suite certains d’entre eux en montrant les références implicites de certains (le débat sur les « animaux machines » de Descartes fr.98 par exemple) mais surtout montrer

’L’île des esclaves’’(1725)comédie en un acte et en prose de MARIVAUX pour laquelle on trouve un résumé,des notes (page 4),puis une analyse comprenant l’examen de : - l’intérêt de l’action (page 5) - l’intérêt documentaire (page 9) - l’intérêt psychologique (page 11) - l’intérêt philosophique (page 14)- la destinée de l’œuvre (page 17).Bonne lecture !Résumé Scène 1 Le général de l’Athènes ancienne qu’est Iphicrate, et son esclave, Arlequin, ont fait naufrage, et échouent sur une île

œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures cursives : Articles

selon les cas de renforcer la défense d'une thèse ou de donner du poids à une réfutation. Elles participent à la valorisation aussi bien qu'à la dévalorisation. Elles aident à toucher le lecteur. S’en servir permet d’être plus convaincant et les analyser permet d’être plus éclairé sur le message transmis par l’auteur d’un

à 11:09 dans 1GM1(2009-2010) SÉQUENCE N° 1 « Les Justes de Camus, une tragédie moderne ? » Objet(s) d'étude : Théâtre, Texte et Représentation. § Œuvre intégrale : Les Justes de Camus Textes expliqués en classe 1.- La scène d’exposition du début jusqu’à « tyrannie ». 2.- Acte II Dora et Kaliayev : depuis « Kaliayev la regarde. Kaliayev, après un silence. Personne ne t’aimera jamais comme je t’aime (…) Kaliayev, avec violence. Le lendemain. » 3.-

Lou ma très chérie 14.04.1915 XXXVII in Mon cœur j’ai regardé 15.04.1915 XXXVIII in Mon Lou ma chérie 18.04.1915 XXXIX in Au soleil 19.04.1915 XL in Un rossignol en mal d’amour 20.04.1915 XLI in Scène nocturne du 22 avril 1915 XLII in Amour-roi 23.04.1915 XLIII/XLIV ex La nuit 27.04.1915 ? XLV ex Jolie bizarre enfant chérie 28.04.1915 XLVI in Rêverie 11.05.1915 XLVII ex Je rêve de te voir 12

(II, 5) 11ème série LE THEATRE DE IONESCO 1ère leçon 2ème leçon L'auteur et le théâtre Rhinocéros 12ème série LE THEATRE DE MOLIERE 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon L'auteur et le théâtre Les Précieuses ridicules La scène IV de l'unique acte Présentation du passage 13ème série LE COMMENTAIRE COMPOSE AU BACCALAUREAT 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Considérations Une mise en relation L'importance du texte Organisation du temps

assistions avec enthousiasme au triomphe du front populaire », se souvient Simone de Beauvoir, dans La Force de l’âge, qui précise aussitôt : « Sartre n’avait pas voté ». Sartre, en effet, revenu d’Allemagne à l’été 1934, se tient à l’écart de la scène politique : il ne participe pas au soutien des intellectuels au Rassemblement populaire et ne s’engage pas au CVIA. Absence de communion et de sympathie pour les enjeux, impassibilité devant les secousses et les soubresauts de l’Histoire ; Sartre semble

fable n’est pas un genre fixe, rigoureusement codifié comme peuvent l’être certaines formes poétiques (le sonnet, le rondel, la ballade…). C’est davantage en termes de contenus ou d’objectifs : instruire en amusant, proposer une « morale », mettre en scène des animaux, etc., qu’il convient de l’aborder. Les groupements de textes ici proposés devraient permettre de dégager les spécificités d’un genre, ses caractéristiques et ses fonctions à travers les réécritures de l’Antiquité à nos jours. A Quelques

-connaissances sur la vie de Camus et ses engagements, -comprendre la théorie de l’absurde ; l’illustrer et l’expliquer dans différents extraits (Le mythe de Sisyphe, Caligula, La peste, L’homme révolté, Les justes – à définir), -Comprendre et analyser L’étranger. I. La vie de Camus - Que savez-vous de Camus, de sa vie, de son œuvre ? -Commencer par la lecture d’un extrait du Premier homme (p. 220-223) : Roman majoritairement biographique, inachevé. Absence de culture dans la maison familiale