Psychologie Cognitive

Session de Septembre 2006 LICENCE SCIENCES 1ère année UE « Panorama de la diversité en psychologie » 2ème Semestre – CODE DE L'EPREUVE 200 Responsable du sujet : Elisabeth DEMONT – Durée 1 h REPORTEZ VOTRE NUMERO D’ANONYMAT (SE + 6 CHIFFRES) SUR LA FEUILLE DE REPONSE AINSI QUE LE CODE DE L’EPREUVE. VOUS DEVEZ REPORTER LA REPONSE CHOISIE EN NOIRCISSANT LA CASE CHOISIE. NOIRCISSEZ EGALEMENT LE CODE DE L'EPREUVE : CODE 200 Indiquez LA bonne réponse. 0.5 point par bonne réponse. Attention

Introduction : Cette étude se situe à mi-chemin entre la psychologie cognitive et l’ergonomie cognitive. Elle essaie de déterminer les raisons pour lesquelles les concepteurs se plient aux exigences des commanditaires au détriment des utilisateurs et vise à aider les concepteurs à considérer les contraintes de navigation et de compréhension des utilisateurs lorsqu’ils naviguent sur leur site web. Dans cette étude, les auteurs proposent un nouveau dispositif expérimental visant à aider les concepteurs

point de vue de la psycholinguistique, Daniel Gaonac’h, Hachette Education, 2006 Daniel Gaonac’h est professeur de psychologie cognitive à l’université de Poitiers et membre du laboratoire Langage, Mémoire et Développement cognitif (CNRS) depuis 1995. Egalement enseignant à l’IUFM de Poitiers, il a publié, depuis les années 80, plusieurs travaux de référence sur l’approche cognitive de l’enseignement ainsi que sur l’apprentissage des langues étrangères. Ce livre L’apprentissage précoce d’une langue

alliage, la capacité de retourner à sa forme initiale après une déformation. En psychanalyse, le terme de mémoire est relié à la Métapsychologie et en premier lieu à la Première topique et donc la notion d'Inconscient, de Refoulement. En psychologie cognitive, la mémoire est la faculté de l'esprit ayant pour fonction d'enregistrer, conserver et rappeler des informations. Mémoire eidéitique En science-fiction, la mémoire génétique est la capacité d'un nouveau-né à venir au monde avec

Chercheurs cognitivisme utilisent mesure de comportements comme indices de la vie mentale Personnages : Tolman (Apprentissage latent avec son expérience du rat qui établit une carte cognitive) Chomsky (apprentissage d’une langue = aptitude mentale et non pas conditionnement) Neisser (invente expression psychologie cognitive) -600075621665A stimulus du milieu B Cognitions (interprétations, croyances, perceptions, etc) C Comp. 00A stimulus du milieu B Cognitions (interprétations, croyances, perceptions

programme de recherche a montré que le Direct Instruction dépasse en efficacité les huit autres méthodes sur les trois points évalués : connaissances de base acquises, savoir-faire, estime de soi. En 1976, B. Rosenshine (professeur et chercheur en psychologie cognitive) décrit la pédagogie explicite. Les pratiques de la pédagogie explicite continuent d'être étudiées et évaluées par l'équipe de C. Gauthier (Université de Laval, Québec). In fine, les principes de la pédagogie explicite découlent d'observations

intelligence. Il est connu pour avoir décrit un modèle de développement en stades et ce fut justement ce modèle que les néopiagetiens prirent pour base. En effet les néopiagetiens sont des psychologues cognitif et cherchent à concilier la psychologie cognitive avec le modèle de J. Piaget. Elle pourrait se définir comme un découpage du développement cognitif en stades, avec des plateaux, selon l'age de l'enfant et le temps qui passe. Il y a ensuite le courant du développement précoce qui lui étudie

Retailing, 70, 1, 23-42. • Bond J. (1997), AEI Hits the Top of the Charts, Washington CEO. • Bone P.F. et Jantrania S. (1992), Olfaction as a Cue for Product Quality, Marketing Letters, 3, 3, 289-296. • Bonnet C., Hoc J.M. et Tiberghien G. (1986), Psychologie, Intelligence artificielle et automatique, Mardaga. • Borling J. (1981), The Effects of Sedative Music on Alpha Rhythms and Focused Attention in High creative and Low Creative Subjects, Journal of Music Therapy, 28, 2, 101-108. • Botschen G. Botschen

 GROSPERRIN Tiphaine VIRELLO Mathilde GONTIER Sarah CELLIER Mélanie CORDEAU Damien L2 Psychologie Version 8 TD Jeudi 10h-12h TD Psychologie Cognitive Compte Rendu Année 2011 / 2012 SOMMAIRE Résumé : pages : 3 Cadre théorique : pages : 4 à 6 Méthodologie : pages : 6 à 10 - population - matériel - procédure expérimentale - plan expérimental Résultats : pages : 10 à 13 Discussion :

cognitif étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain telles que : * La mémoire * Le langage * L’intelligence * Le raisonnement * La résolution de problèmes * La perception * L’attention La psychologie cognitive diffère des autres domaines psychologiques de deux manières principales. 1- Il accepte l'utilisation de la méthode scientifique, et rejette généralement l'introspection comme une méthode valable de recherche. 2- Il reconnaît explicitement