Histoire Antique

mythe d’Œdipe nous donne le thème général de l’intrigue. A la ligne 46, « Thèbes » nous permet de contextualiser l’histoire. Dès lors, la référence à la ligne 4, l’histoire d’Antigone nous permettent de situer l’histoire dans la mythologie grecque antique et les rapportent au cycle des labdacides. Les relations entre les personnages et leurs fonctions : « Ismène, sœur d’Antigone », « Fils de Créon », « La veille dame qui tricote », « Ce garçon pâle », « Les auxiliaires de la justice de Créon ». Cela

cartésianisme dans le récit, et mettant en lumière les raisons claires et distincts d'agir, le trouble une fois surmonté. b) Echos et symétries très lisibles entre l'histoire principale et les histoires annexes, mettant en valeur le thème central des dangers mortifères de la passion. Le récit, à-travers les histoire annexes, construit de petits miroirs où est mis en valeur de thème central de l'histoire principale. Dégradation de l'être moral par l'amour, la jalousie, etc. (cf. cours). Dans le même ordre

correspondance prouve le besoin absolu de Gargantua que son fils soit instruit. Le programme d’étude qu’inflige Gargantua à son fils est très rigoureux, le catalogue des savoirs à maîtriser est très long : différentes langues mortes et vivantes, histoire, mathématiques, musique, droit, sciences naturelles, médecine et théologie. Ces connaissances paraissent impossibles à acquérir mais le fait que Pantagruel soit un géant rend la chose plus réalisable. On observe une certaine cohérence et organisation

héritage. Pour attirer la conscience religieuse il fallait représenter avec une perception à l’antique. Dante au XIVème siècle a la prétention de s’adresser à tout le monde, il y a une façon de parler qui répond à un vos qui est celui d’une culture antique, il donne de l’humain à de qui n’était que culturel, pour être plus humain il fallait être plus cultivé. L’ignorant est celui qui n’a pas d’appréhension de l’espace, il n’a pas de rôle de la société. La Moyen-âge n’était donc pas une période si sombre

Problématique du théâtre 15 novembre 2014 Introduction Nous allons voir comment une œuvre de scène construit sa singularité dans une relation complexe entre non seulement une histoire des formes littéraires, une histoire singulière d’un auteur, une histoire des genres, des codes, des registres, mais également entre les scènes telles qu’elles existent, les possibilités de pratiquer ces formes si particulières que sont les arts vivants, les lieux objectifs et la représentation que chaque auteur

miennes ?) La découverte du nouveau Monde a bouleversé les mentalités et les conceptions européennes. 2. La redécouverte des textes antiques Constantinople, centre de l’Empire latin fondé par les Croisés en 1261, est reprise par les Ottomans en 1453 ⟹ Exode des habitants chrétiens qui se dirigent vers l’Europe. Les savants emportent avec eux les trésors de la culture antique, grecque notamment, auxquels les Européens n’avaient plus accès. Le mouvement d’exode permet aux savants européens de redécouvrir

angoissante ou à un aveuglement désespéré (Egisthe et Bérenger Ier). Un dernier point commun est que les quatre auteurs ont, pour construire ces figures théâtrales, puisé dans l’a-temporalité du mythe ou de l’histoire antique. Si cela est évident pour Egisthe (mythologie grecque) et Caligula (histoire romaine), Ubu n’en a pas moins des traits du tyran moyenâgeux, alors que Bérenger Ier semble avoir bénéficié de pouvoirs divins. Ces quatre rois ne sont donc pas des figures réalistes et contemporaines du moment

dira-t-on. Le romancier fait croire en leur existence réelle en les caractérisant et en les faisant vive par divers procédés. 2. Caractérisation des personnages : Comme nous l’avons présenté, toute œuvre littéraire ou romanesque raconte ou narre une histoire à travers la vie de ses personnages et cela qu’ils aient un rôle principale ou secondaire. La caractérisation du personnage peut se faire de deux manières : a. La caractérisation explicit : c’est-à-dire le narrateur indique les marques de l’état

critique, dc fixation des gds noms qui marquent les tournants ==> étude précise de psges emblématiques, qui représentent tte une famille de pensée Leçon d'ouverture • idée générale du cours : ex : histoire de la succession des formes du roman fçs : chanson de geste ou épopée (presque de l'histoire ==> histoire ss forme chroniques et mémoires =>épopée fait place à imaginaire : légendes. But : entretenir curiosité. ==> romans d'aventure : invraisemblance en fait la principale beauté, imagination débridée

...................................................................................................................................................................................................................... Gérard Salamon Cicéron entre histoire et biographie Propositions pour une relecture de la lettre de Cicéron à Lucceius (ad Fam. 5, 12) ...................................................................................................................................................