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pour consruire un vecteur : – vecteur ligne : v=[1 2 -5] ou v=[1, 2, -5] – vecteur colonne : v=[1 ; 2 ; -5] ou v=[1 2 -5] ’ 9 Remarque : T L’opérateur transposé "’" transforme un vecteur V en V . Par exemple : la commande [1, 2- 3i]’ donne comme résultat : 1 2+3i Pour accéder au ième élément d’un vecteur v, on tape v(i). Si le vecteur est trop long, on peut le crée, dans certains cas, de manière automatique : v=[1 :4] ou v=[2 :3 :15]. On peut aussi utiliser des structures itératives tels

vectorielle et une fonction vectorielle. Soit v (t) =xi +y (t) +z (t) k V (t) =x (t) i +y (t) +y (t) j+ z (t) k 4.1 Application Soit le vecteur OM= (3t2+4t) i +6tj +2k Calcule le vecteur v =OM V= (6T+4) i+6j) -Exercices d’application Soient deux vecteurs x =3i+2j+4k et v2=2i+2j+3k calculer 1- Calculer ||v1|| et ||v2|| 2- Calculer le vecteur S= v1+v2 et ||s|| 3- Calculer le produit scalaire v1 x v2 4- Déduire l’angle formé entre v1 et v2 5- Calculer le produit vectoriel v1 ∧ v2 OFPPT/DRIF 12 Résumé

Stage RAPPORT UNIVERSITAIRE Mise en place d'un système domotique et d'un SCADA pour la gestion des flux énergétiques de la plateforme Monitoring et Habitat Intelligent de PREDIS Maitre de stage : Stéphane Ploix Polytech’ Grenoble Département 3I 4 Laboratoire G-SCOP, Grenoble INP 46, avenue Félix Viallet 38031 Grenoble Sommaire Introduction I. Le laboratoire G-SCOP et ses secteurs d’activité 5 I.1. 5 Le laboratoire G-SCOP I.1.1. Historique 5 I.1.2. Organisation

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responsabilité sociétale comme stratégies nationales de développement des pays partenaires la contribution des organisations au développement et des cadres opérationnels correspondants » (DdP, 2005, durable. Ces lignes directrices peuvent être appliquées §3i), mais pas le renforcement des SNDD puisque par tout type d’organisation ; pas seulement les entrecette déclaration s’inscrit dans l’objectif de la lutte prises commerciales, de toutes tailles et donc, de tous contre la pauvreté et non pas du développement

(SANS CALCULATRICE) Exercice 1 – Ecrire le nombre complexe Z= 1+i 3 sous forme trigonométrique. 3 +i On recherche d’abord la forme algébrique de Z en multipliant son numérateur et son dénominateur par le conjugué de 3 +i : (1+i 3 )×( 3 −i ) = 3 −i+3i+ 3 (on a utilisé : z×Ò= | z | 2=a 2+b 2) Z= 1+i 3 = z 2 3 +i ( 3 ) +12 ( 3 +i ) ×( 3 −i ) 3 1 D’où Z= 2 3 +2i = + i (c’est la forme algébrique de Z) 2 2 4 Pour obtenir la forme trigonométrique de Z, on appelle α un de ses arguments ; on a alors : |Z

ChicoutimiUniversité du Québec à Chicoutimi22 mai 1999 Table des matièresLA PRÉVENTION ET LA RÉSOLUTION PACIFIQUE DES CONFLITS EN..........3 Introduction.........................................................................................................3I. La situation actuelle des conflits 4 II. L'agenda pour la diplomatie préventive 4 1. Ratification des accords internationaux 5 2. L'Afrique. Une ZLAN 6 3. Adhésion à la Déclaration universelle des droits de l'Homme 6 4. Une solution viable aux problèmes

177). reproche que Bretel, dans un jeu-parti, répondre « bochuement » (de Coussemaker, p. à Adam de IV INTRODUCTION Henri Le Bossu est mort vers le milieu de l'année 1290 (Nécrologe artésien, an. 1290, terme de la S. Rémi, fol. 3i f « Bochu maistre Henri )>)^. Il avait perdu sa femme au début de i283, n. st. [Nécrol.^ an. 1282, terme de la Purifica« feme de le Haie Henri »); il n'est pas certion, fol. 3o a tain que celle-ci soit la mère d'Adam, car maître Henri s'était marié

éducateur Promotion 2020 / 2022 Sexualité de l'enfantet de l'adolescent Note de réflexion présentée en vue de l'obtention duDiplôme d’État de Moniteur-EducateurA.P.R.A.D.I.S12 Rue des Deux Ponts - 80000 AmiensSommaireIntroduction p.3I. Présentation succincte de l’IME p.4-7 II. Présentation et questionnement autour des situations p.7-8 III.Médiations mise en place par les éducateurs et moi-même p.8-9 IV. Développement psycho-affectif et sexuel