écrire Un Conte étiologique

Gérard Laburnie ! • Absence parentale, Nerval n’a pas vécu dans le cadre parentale, et fut confié à son oncle qui vivait dans le Valois une région qui obsède Nerval. Entre l’écriture et le manque il y a un lien de cause à effet, Nerval se met à écrire très tôt peut être dans le but de combler un manque affectif, précocité littéraire. Nerval va d'amblé s’inscrire dans le mouvement romantique. ! • Au XVIIIème siècle le genre qui prédomine est le théâtre, Nerval va avoir un vie de Dramaturge sans

son refus de s’engager auprès des gaullistes pendant la guerre, ce qui lui vaudra des inimitiés durables. Peut-être, enfin, est-ce dû à une sorte de jalousie devant le succès que l’on sait du Petit Prince – publié durant la guerre : comment peut-on écrire aussi légèrement en pleine guerre ? – attaqué pour des motifs opposés et les plus contradictoires : « Il était une fois deux de mes meilleurs amis. Ils se marièrent. L’un et l’autre. Ils furent heureux et eurent un enfant. Un garçon qui devint très

|14 | |TYPES D’ECRITURE | | |Fiction : nouvelle – conte – Science-fiction – Roman policier | | |Autobiographie, autofictionnel

d’écriture (écrits de travail, écrits littéraires, jeux d’écriture…) non seulement enrichissent les compétences dans le domaine de la production d’écrits mais permettent de mieux lire. Sur ce point, on peut se référer au document d’accompagnement Lire et écrire au cycle 3. Au-delà des activités communes de la classe, la lecture personnelle des livres doit être constamment encouragée ; elle mobilise et enrichit ce qu’Umberto Eco appelle « l’encyclopédie personnelle du lecteur ». Se créent alors des liens

chacun d’eux, l’enjeu artistique en question. 2. Le mythe de l’âge d’or : évoquez les principaux invariants du mythe, et le titre de trois textes littéraires ayant recours à ce mythe. 3. Définissez les termes suivants : « Cosmogonie », « Mythe étiologique » 4. Quel auteur a associé dans sa réflexion les deux figures mythiques de Faust et d’Apollon ? Dans quelle œuvre et à quelle époque ? En quoi les valeurs qui s’attachent à ces deux figures sont-elles opposées ? Quelle est la fonction du mythe,

traduction française, nous étions partis de points de vue différents et c'est sans le vouloir que nous avons été amenés à des conclusions identiques. Le lecteur aurait pu mieux voir le lien qui unit le « Double » au « Don Juan » si nous avions eu à écrire maintenant ces deux études; mais nous n'avons pu procéder qu'à une refonte partielle. Un des résultats les plus étonnants de ces recherches a été la conviction que l'artiste créateur est, au point de vue psychologique, le continuateur du héros tel

extraites les éditions successives de ce Répertoire, et qui pourra répondre de plus à des questions plus précises, en fonction des recherches de chacun. Tous les chercheurs, y-compris ceux qui figurent déjà dans ce Répertoire, sont donc invités à nous écrire pour formuler ou reformuler leurs mots-clés. C’est la raison principale pour laquelle on a reproduit le champ « Index » dans le présent Répertoire : chacun pourra ainsi vérifier si ses travaux sont ou non correctement indexés, et « sortiront » donc

......................... Écrire en situation ........................................................................................................................ La dictée à l’adulte ...................................................................................................................... Lire/écrire avec les TIC ............................................................................................................................... Lire et écrire avec l’ordinateur .......

.. 74 Écrire en situation ........................................................................................................................ 74 La dictée à l’adulte ...................................................................................................................... 74 Lire/écrire avec les TIC ............................................................................................................................... 76 Lire et écrire avec l’ordinateur

66 • Contribuer à l’écriture de textes.......................................................................................................................................... 71 Partie 4 – Découvrir l’écrit, se préparer à apprendre à lire et à écrire....................................................................................... 76 • Enjeux didactiques et principes pédagogiques. ..................................................................................................... 76 • Distinguer