Zone d'éducation prioritaire

l’origine de laquelle se trouve pourtant un rare consensus politique et social qui décida en 1999 de réformer toutes les structures de formation. Les restructurations globales, proposées par la Commission Spéciale d’Éducation et de Formation (La défunte Cosef) dans La Charte nationale d’Éducation et de formation3, adoptées par toutes les instances puis mises en application par le MEN, ont juste réussi à approfondir les plaies du système, dont, assurément, les défaillances relevées par le premier Rapport

professeur de français - Madame RAMOUSSE, professeur d’anglais - Madame CHARRIER, professeur de musique - Madame BLASQUEZ, documentaliste - Madame BOURDET, documentaliste - Les assistant(e)s d’éducation Enfin je remercie Madame DE SOUSA, professeur d’espagnol, pour les conseils et renseignements qu’elle a pu me prodiguer au cours de ce stage. Introduction J’ai effectué mon stage au sein d’un collège. Au cours de ce

de la Politique Nationale de Sécurisation Foncière en Milieu Rural (PNSFMR) adoptée en 2007 et la loi y relative votée en 2009 par l’Assemblée Nationale est indispensable en vue de sécuriser davantage les activités d’élevage en milieu rural et en zone périurbaine. 2.1.3.2. Les inégalités liées au genre Les femmes jouent un rôle capital dans le développement de l’élevage au Burkina Faso. Le concept genre est mentionné comme une thématique transversale dans les différents projets et programmes

Principes …………………………………………………………………. 28 4.3. Objectifs …………………………………………………………………. 30 4.4. Axes stratégiques ……………………………………………………… 30 4.4.1. Axe stratégique n° Lutte intégrée contre l a maladie et la mortalité 1: maternelle.………………… 30 A. Maladies prioritaires ………………………………………………… 30 B. Prévention …………………………………………………………… 34 35 C. Organisation de la lutte contre la maladie ……………………….. C.1. Intégration des activités ………………………………………. 35 C.2. Surveillance épidémiologique et lutte contre les épidémies, urgences

Matières AVANT PROPOS 9 1 RESUME EXECUTIF 10 1.1 Evaluation du CSLP I 11 1.2 Vision stratégique à long terme 11 1.3 Objectifs Globaux et Cadre Macro-économique 11 1.4 Orientations stratégiques 12 1.5 Domaines d’interventions prioritaires 13 1.6 Mise en Œuvre, Suivi et Evaluation 13 1.7 Présentation du document CSLP II 13 2 INTRODUCTION 15 3 l’évolution de la pauvreté au Mali 16 4 L’évaluation du CSLP 18 4.1 L’évaluation des axes du CSLP 18 4.1.1 Le cadre

Vacance scolaires : Peillon réhabilite « TPGP » Source : Internet Nature du document : Texte (article…) Graphique Tableau Autres COMPRENDRE Mots-clés du document (recherche de la signification) TZR : Titulaires sur zone de remplacement UMP : Union pour un mouvement populaire SMIC : Salaire minimum interprofessionnel de croissance Lien avec le cours : Economie Droit Titre(s) du ou des chapitres : RESTITUER Idées principales du document : -

la production locale de l'offre scolaire, les arrangements entre lycées, les luttes pour attirer ou garder une « clientèle » d'élèves. Les deux lycées qu'il compare sont : le lycée Diderot (qualifié de lycée « bourgeois ») et le lycée de la ZUP (zone à urbaniser par priorité). La comparaison de ces deux lycées cherchera à montrer le rôle propre joué par l'institution scolaire dans le déroulement des carrières scolaires de ces « nouveaux lycéens » en quête d'une transition douce du collège de

remarqué que 100% des femmes qui ont un niveau d’étude secondaire ou plus, faisaient des visites prénatales alors qu’environ 70% des femmes n’ayant qu’un niveau d’étude primaire ou moins faisaient ces visites. On peut donc penser que le manque d’éducation change la donne[15]. D’autre part, les mutilations génitales augmentent les risques de décès maternel. D’un autre côté, très peu d’accouchements sont assurés par des personnes qualifiées et dans des endroits adaptés. En 2000, il n’y avait qu’une

Compte tenu du fait que le droit des enfants est presque toujours globalement respecté, ce deuxième enjeu se révèle comme majeur. Il vise, par l’optimisation des pratiques professionnelles des maîtres, à améliorer les performances du système public d’éducation c’est-à-dire, in fine, accroître l’apprentissage des élèves. L’inspection participe, ici, d’un processus d’évaluation formative. La dimension évaluative permet de situer, en instantané, le niveau de pertinence de la pratique professionnelle du

par l’animateur 11 Politique de la ville et participation des habitants 12 1. LE TYPE DE SEANCE / La réunion partenariale 1.1 La séance dans son contexte La Maison des jeunes et de la Culture « MJC Scala » association d’éducation populaire et sportive régie par la loi du 1er juillet 1901.Son siège social : Cette association a pour but la gestion et le contrôle de la Scala qui constitue un élément essentiel de l’équipement social et culturel d’une communauté, elle offre