XXIe siècle

13 1. La Monarchie absolue 13 2. Racine, historiographe du Roi 14 II – LA VIE DES THÉÂTRES : HISTOIRE D’UNE CONCURRENCE 16 III – RACINE ET LE JEU DES RÈGLES « CLASSIQUES » 19 1. L’écriture tragique au XVIIe siècle 19 2. Motifs galants 24 3. L’imitation créatrice : « l’écart » racinien 26 4. Complément : typologie racinienne 27 PARTIE II – POUR L’ANALYSE DE BÉRÉNICE 35 Illustration : l’allégorie de la tragédie

l’intérêt commun, l’application des principes démocratiques aux relations internationales. Près de cinquante ans après l’initiative de Jean Monet, de Robert Schuman, de Konrad Adenauer et d’Alcide de Gasperi, le tableau de l’Europe qui aborde le XXIe siècle donne raison à la vision des hommes d’Etats d’après-guerre. D’abord l’unification de l’Europe n’est pas une œuvre artificielle, conçue pas des « technocrates », des « eurocrates ». Elle a peut-être pris un caractère trop technique, trop exclusivement

Michel Cassan, L’Europe au XVIe siècle, collection Cursus, Armand Colin, 2008. Gilles Havard, Cécile Vidal, Histoire de l’Amérique française, Flammarion, 2003. « Les Grandes Découvertes », L’Histoire n° 355, juillet-août 2010. Thème II : Les Européens face aux espaces maritimes et coloniaux XVe-XVIIIe siècles. Chapitre I : Le grand décloisonnement du monde (XVe-XVIe siècles). Introduction : Grandes Découvertes

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

est indispensable de cerner avec précision pour atténuer ces problèmes et, dans un deuxième temps, les résoudre. La première section passe en revue les preuves empiriques illustrant les inégalités de la répartition du revenu mondial au cours des siècles derniers. La seconde section est consacrée à l’examen des asymétries existant entre les pays développés et en développement, ainsi que les différentes manières dont elles ont été abordées au sein des instances internationales à partir de la Deuxième

Prendre soin de l’être, une perspective pour les soins infirmiers du XXIe siècle Article «  Prendre soin de soi pour prendre soin des autres ; prise en charge infirmière ; Prendre soin de l’être, une perspective pour les soins infirmiers du XXIe siècle » Auteur : Rosette Poletti (infirmière pédagogue, psychothérapeute à Lausanne, Suisse) Prendre soin de l’autre signifie, avoir conscience d’autrui, comprendre l’importance de son insertion familiale, de ses habitudes, de ce qui l’entour et de

L'HISTOIRE DE FRANCE. Fait à Paris, le 31 janvier 1847. Signé CH. LENORMANT. Certifié, Le Secrétaire de la Société de l'Histoire de France . J. DESNOYERS. TÉMOIGNAGES DES CHRONIQUEURS ET HISTORIENS DU XVe SIÈCLE TÉMOIGNAGES DES CHRONIQUEURS ET HISTORIENS DU XVe SIÈCLE. PERCEVAL DE CAGNY. Je n'hésite pas à mettre Perceval de Cagny en tête des chroniqueurs qui ont parlé de la Pucelle. Cet honneur lui revient comme au mieux instruit, au plus complet, au plus sincère, à celui qui

de Edward W. SAID, Culture et impérialisme, ouv. cité, dans Revue d’Histoire moderne et contemporaine, 48-4, octobre-décembre 2001, pp. 209-215. Isabelle Surun, « L’exploration de l’Afrique au xixe siècle : une histoire pré coloniale au regard des postcolonial studies », Revue d'histoire du XIXe siècle [Online], 32 | 2006, Online since 12 July 2006, connection on 07 February 2015. URL : http://rh19.revues.org/1089 ; DOI : 10.4000/rh19.1089 . Les Post-Colonial Studies sont délibérément transdisciplinaires

rapport entre les générations. Le père, symbole de l’autorité légitime, va perdre de son pouvoir. Une enquête américaine démontre le déclin de la valeur « obéissance » et la montée des valeurs de l’indépendance et de l’autonomie tout le long du XXe siècle (Alwin, 1988). Les parents insistent de moins en moins pour que leurs enfants se conforment à des principes extérieurs ; ils cherchent de plus en plus à respecter la nature originale de chacun de leurs enfants. Ils suivent les prescriptions des éducations