Verbe modal

est plus forte que son amour maternel. Passion vient du latin patium qui signifie souffrir, et cette souffrance est plus forte qu'elle et elle destructrice d'abord pour elle-même. Le terme "fureur" au vers 10 désigne cette passion. Au vers 28 : le verbe languir ("j'ai langui") montre combien elle est déprimée et accablée, "j'ai séché" montre son assèchement, la perte de sa vie et le terme "feux" est l'image du feu qui la brûle, le terme "larmes" opposé à "feux" montre bien que son feu intérieur l'assèche

montrer que Jérôme et Sylvie sont plongés dans la rêverie et aussi qu’ils manquent de persévérance. Les deux personnages sont incontestablement des rêveurs. Ceci est démontré par de nombreux éléments. Tout d’abord le verbe « rêver » revient à maintes fois dans ce passage. Ce verbe « rêver » est le deuxième mot du passage ce qui donne le ton de celui-ci. En plus de cet élément, l’auteur utilise le conditionnel pour montrer la rêverie du couple : « auraient » « feraient » « rentreraient ». De plus

niveau de la structure : * Phédon, quantitativement plus approfondi, signe peut-être d'une plus grande complexité. * Le pronom " on " , social, présent 6 fois chez Giton, 2 fois chez Phédon: l'un attire, l'autre repousse. * Par ailleurs, le verbe " être ", peu présent chez Giton, et récurant chez Phédon. L'un se disperse dans l'action, l'autre est intériorisé. Une certaine rigidité syntaxique : anaphore récurrente d'un portrait à l'autre, mais aussi à l'intérieur de chaque portrait.

l'huître, il se battent à moitié pour l'avoir alors que le bon chrétien aurait offert l'huître à son proche. Dès le vers suivant, un double chiasme apparaît annonçant la séparation des deux pèlerins. Il y a d'un part un chiasme avec verbe, complément du nom, complément du nom, verbe et d'une autre part il y a un chiasme rythmique avec quatre syllabes, deux syllabes, deux syllabes, quatre syllabes. Le vers d'après, la séparation est nette à partir du mot « dent ». le mot « dent » est une métonymie. Elle peut

« et », pour créer une sorte de dilemme intérieur : « Toutes, en face de cette cataracte lâchée, restaient debout, avec la peur sourde d’être prises dans le débordement d’un pareil luxe et avec l’irrésistible envie de s’y jeter et de s’y perdre ». Le verbe « perdre » se comprend ici à double sens : concrètement dans le magasin, et moralement, en cédant aux avances commerciales de Mouret. • En quelques lignes, récapituler les grandes étapes du commentaire composé en soulignant comment les idées d’abondance

repères temporelles : - «  Quand »… je respire l’odeur - «  Guidé »… par ton odeur - « Pendant que »… le parfum De plus, ce parfum est bien le point de départ de l’évocation, car de sa présence découlent les images : on trouve deux occurrences du verbe « voir » : - quand… je respire…je vois - guidé… par ton odeur…je vois Le poète voit un monde différent , c’est l’ailleurs Baudelairien : C’est d’abord un monde marin , le champ lexical de la mer: - rivages - iles - port - voile - vague

Lecture analytique 3 : Le meurtre de l’Arabe Dans ce passage, le perso-narrateur Meursault est retourné seul sur la plage après une altercation opposant son ami Raymond et deux Arabes. L'un deux est le frère de l'ancienne femme de Raymond. Le narrateur a sur lui le revolver de son ami. Il l'avait forcé à lui remettre pour éviter un débordement. Par hasard, il rencontre un des deux Arabes. Ce texte est poignant car sa progression dramatique semble reposer sur le hasard de la rencontre, et pourtant

sous le lourd poids de la religion, QUAE OSTENDEBAT CAPUT qui montrait sa tête A REGIONIBUS CAELI depuis les régions du ciel INSTANS SUPER MORTALIBUS APSECTU HORRIBILI, PRIMUM menaçant par-dessus les mortels par son apparence horrifiante (R: INSTO: verbe composé, donc c. au datif possible) en/le premier (R: adverbe, alors que PRIMUS est apposition) HOMO GRAIUS MORTALIS un (homme) grec, un mortel AUSUS EST TOLLERE OCULOS CONTRA osa lever les yeux contre elle QUE PRIMUS OBSISTERE CONTRA et le premier

Progresser vers la maîtrise de la langue française - Produire des phrases complexes, correctement construites. - Utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur (le choix du temps étant plus important que la forme exacte du verbe conjugué). - Utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant : • les actes du quotidien et les relations avec les autres, • les activités et savoirs scolaires et en particulier l’univers de l’écrit, •

mélancolique est détruite par le terme « maîtresse » qui serait le penchant plus trivial de l'amour. Dès les deux premiers vers, le poète annonce la principale opposition qui va être la tension de cet extrait. On peut également noter la présence du verbe « penser » au deuxième vers qui vient renforcer l'idée d'introspection et d'atemporalité et qui rappelle les deux derniers vers de la strophe précédente. Le poète renverse ensuite les codes de l'amour traditionnel où on tombe amoureux d'une jeune