Université Lille I

Sommaire 2 Partie I Fiche d'identité de Décathlon 4 L’entreprise 4 International 5 Les clients 5 Les métiers 6 Les magasins 6 Partie II Présentation de Décathlon 7 Le site de Décathlon Campus 7 Historique 8 Chronologie 8 Décathlon à l'exportation 9 Partie III Compte rendu de la visite 10 La fonction production 10 Organisation du Développement d'un produit Décathlon 11 Le Pôle Commercial 12 La stratégie 13 Les Ressources Humaines 14 Le Management 15 Conclusion 17 Partie I Fiche d'identité

l’agence la Manu, Marcel Grignard, secrétaire général adjoint de la CFDT, Jean Duforest, PDG d’ID Group Muriel Pénicaud Parce qu’elles prennent du temps, la valeur du social comme la valeur de ce que l’on construit sont oubliées. Pour co mb i n e r l a co mp é t i t i vi t é d e s entreprises et l’aspiration individuelle et collective des salariés, la première condition est d’accepter de reconnaître que l’entreprise est une aventure humaine et qu’elle a une performance économique et sociale, pour les

faire comprendre dans un contexte. Et pour ce faire, il ne faut traduire que quand on a compris » (Syme 2001). 16 En Italie c’est le cas dans les Ecoles Supérieures de Langues Modernes pour Interprètes et Traducteurs de Forlì (Université de Bologne) et de Trieste (Université de Trieste). 17 « Il semble quelque peu absurde de faire travailler des élèves en cours d’apprentissage sur des textes littéraires qui posent des difficultés à des traducteurs chevronnés » (cité par Syme 2001). 18 Sur cet

MALOIGNE HELENE M3C MARKETING SOMMAIRE I. Le Groupe 3 A. Présentation du Groupe 3 1) Ambition 4 2) Chiffres clés 5 3) Valeurs 5 4) Engagement 6 B. Stratégie du Groupe 7 1) Nouvelle identité Accor 7 C. Accor dans le monde 9 1) Implantations dans le monde 9 D. Histoire 9 1) Chronologie 9 E. Organisation 12 1) Conseil d’administration 12 2) Comité exécutif 13 F. Partenariats 13

Année académique 2014/2015 BAC +4 Manager de la Stratégie Commerciale GUIDE DU MEMOIRE PROFESSIONNEL AMIENS ● BORDEAUX ●   GRENOBLE ●   LILLE ●    LYON ● MONTPELLIER ● NANTES ● NICE ● PARIS ●    TOULOUSE Dans le cadre de sa première année dans le programme Bac+4/+5, l’étudiant  va rédiger un mémoire professionnel. Ce   mémoire   s’inscrit   dans   une   progression   pédagogique.   Alors   que   l’étudiant, pendant ses années antérieures, a mis  l’accent, dans ses rapports et mémoires, sur les

de l’entreprise » ; Paris ; Gestion Poche, Economica ; p.12 22 Guilhon A. ; 1993 ; « Etude de la relation entre le changement organisationnel et l’investissement intellectuel » ; Montpellier I, Thèse ès science de gestion ; p.57 23 Bayad M. ; 1992 ; « Internationalisation de la PME et pratiques de GRH » ; Lille ; Actes du 3ème congrès de l’AGRH, p.390. 9 Ressources Humaines (GIRH)24, quelques auteurs ont tenté de souligner le rôle de la GRH dans le développement à l’étranger des PME. A ce niveau

erreurs trop souvent commises. Ce guide a été inspiré par les documents suivants : 1. Le petit guide à l’usage du rédacteur d’un mémoire ou d’un rapport de stage (1999),Université Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathématiques, Sciences Economiques et Sociales. 2. Guide de rédaction d’un mémoire de maîtrise (2000), Université de Tunis, Institut Supérieur de Gestion. Vous trouverez également les informations officielles concernant la procédure administrative (modalité d’inscription, qui peut

erreurs trop souvent commises. Ce guide a été inspiré par les documents suivants : 1. Le petit guide à l’usage du rédacteur d’un mémoire ou d’un rapport de stage (1999), Université Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathématiques, Sciences Economiques et Sociales. 2. Guide de rédaction d’un mémoire de maîtrise (2000), Université de Tunis, Institut Supérieur de Gestion. Vous trouverez également les informations officielles concernant la procédure administrative (modalité d’inscription, qui peut diriger

PRATIQUES N° 137/138, Juin 2008 Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz, CELTED, EA 3474 Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu’on pourrait appeler des ateliers d’écriture. On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés : l’enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie. Nous en sommes loin. J. Ricardou, 1975, cité

l'innovation Page 1 Plan Partie I: L'innovation dans les services La nature économique des services Les différentes visions de l'innovation de service Services, qualité et innovation Partie II Les P ti II: L services dans l'innovation i d l'i ti Le tertiaire supérieur Production et diffusion de connaissances Services, systèmes et politiques d'innovation Plan a Emmanuel Muller L'innovation dans les services – les services dans l'innovation Page 2 Partie I: L innovation L'innovation dans