Tp Chimie Analytique

TP chimie physique I Page 1 Semestre d’automne 2007 Elliott Croset Alexandre Dumoulin (Groupe E) CINÉTIQUE I. But de l’expérience Etude de la cinétique d’une réaction catalysée par la trypsine, une enzyme digestive du suc pancréatique. II. Notions théoriques La catalyse par le biais de la trypsine permet d’abaisser l’énergie d’activation d’une réaction donnée, en l’occurrence, l’hydrolyse d’une liaison peptidique dans le BAPNA (N-benzoyl-arginine-p-nitroanilide) qui est soluble dans

le livre de l’élève, nous acceptons bien volontiers les critiques et remarques de nos collègues pour ce livre ; nous les en remercions par avance. Les auteurs 3 220429_Sommaire 26/07/05 9:22 Page 4 Sommaire Sommaire LA MESURE EN CHIMIE 1. Mesurer en chimie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Détermination de quantités de matière 5 ....................................... 11 3. Solutions électrolytiques

Annexe V 1. SCIENCES HUMAINES SOCIALES ET DROIT Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 1 Compétence : 6 CM : 40 heures TD : 15 heures TP : 20 heures ECTS : 3 Pré-requis Aucun Objectifs Caractériser les principaux concepts en psychologie, psychologie sociale, Identifier les étapes du développement psychologique, cognitif, psychomoteur de l’homme, Expliciter le caractère unique

exemple numérique. 1.7. Les corrélations. - par l’analyse statistique des données expérimentales. - Par une analyse mathématique d’un problème donné. - Par l’utilisation de la théorie de similitude et de l’analyse dimensionnelle. 1.8. Modélisation analytique des écoulements diphasiques : - le modèle homogène. - Le modèle à phases séparées. - Le modèle d’écoulement avec glissement. 2. DÉFINITION DES CONFIGURATIONS D’ÉCOULEMENT 2.1. Différents types de configurations d’écoulement en conduite horizontale

commercialisation du phosphate et de ses produits dérivés. Les métiers du Groupe OCP concernent l’activité mines et l’activité chimie et se présentent comme suit : Figure 2 métiers du groupe OCP Les sites de Khouribga et de Gantour sont exploités directement par OCP SA. L’exploitation du site de Boucrâa est gérée par sa filiale Phosboucrâa.  L’activité chimie est située à Safi et à Jorf Lasfar, et est assurée à la fois par sa filiale Maroc Phosphore et par d’autres filiales détenues en

MICHEL BARRET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES MATHEMATIQUES ET L’INFORMATIQUE ____ 22 VI. RAPPORT DE JEAN-MICHEL GILLET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA PHYSIQUE ____________________ 25 VII. RAPPORT DE MICHEL JOUAN, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA CHIMIE _________________________ 30 VIII. RAPPORT DE FRANCOIS KIEFER, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES SCIENCES INDUSTRIELLES ___________ 36 ANNEXE EXEMPLES DE SUJETS D PAR DISCIPLINE ____________________________________________ 38 2 I. I NTRODUCTION

panels S3.4.4. Assurer l’accompagnement du panel expert 22/104 SAVOIRS ASSOCIÉS 23/104 Groupe de compétences communes Conception et mise en œuvre de techniques esthétiques Environnement esthétique Physique appliquée CC1 PRESTATIONS ET SERVICES Chimie appliquée Le produit cosmétique Biologie appliquée Méthodes et moyens de communication Promotion et communication commerciale CC2 COMMUNICATION PROFESSIONNELLE LVE.A LVE.B Culture économique, juridique et managériale CC3 ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL

panels S3.4.4. Assurer l’accompagnement du panel expert 22/104 SAVOIRS ASSOCIÉS 23/104 Groupe de compétences communes Conception et mise en œuvre de techniques esthétiques Environnement esthétique Physique appliquée CC1 PRESTATIONS ET SERVICES Chimie appliquée Le produit cosmétique Biologie appliquée Méthodes et moyens de communication Promotion et communication commerciale CC2 COMMUNICATION PROFESSIONNELLE LVE.A LVE.B Culture économique, juridique et managériale CC3 ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL

« Résoudre un problème de physique-chimie dès la seconde » (Griesp) Table des matières 1. Introduction .............................................................................................................................. 3 2. Quels sont les contours d’une activité de résolution de problèmes en physique-chimie ?3 2.1 La résolution de problèmes dans les programmes de lycée .................................................... 3 2.2 La résolution de problèmes sous l’éclairage des compétences

3512_Pages_debuts 27/09/2004 13:01 Page 1 M I C R O M É G A Physique Chimie 2 Livre du professeur DEUXIÈME ÉDITION Chantal Clavel-Monin Professeur au lycée Condorcet de Saint-Priest Ghislain Garcia Professeur à Montpellier Anne-Marie Miguet Professeur au lycée Saint-Exupéry de Lyon Hélène Pruvot-Déchelette Professeur au lycée René Descartes de Saint-Genis-Laval Karine Vasseur Professeur au lycée La Martinière Monplaisir de Lyon sous la direction de Jean-François